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电白教育的现状与出路 (14人在浏览)

QUOTE(与君一席谈 @ 2006年08月09日 Wednesday, 03:33 PM)
电白教育之怪现象之四:甘愿为人作嫁衣裳
每年中考之后必然出现这种蔚为壮观的景象:祝贺横幅满天飞――“热烈祝贺××中学×××同学夺得电白县××××年中考状元”“热烈祝贺××中学×××等××名同学考上茂名一中”……类似的标语从学校门口到农村路口,从农村路口到县城街道,无处不有,成为电白教育的又一道风景线。付出汗水,收获果实,庆贺一番,未尝不可,有些成绩还要加大宣传力度。但在众多宣传中,有些做法本人不敢苟同,有些学校领导得了好处还卖乖。如,县城某校在2004年中考中,成绩的确不错,全县前50名有30多名是该校学生,但这些学生基本上被茂名一中录取。对此现象,我们必须作如下认识:一是该校于2001年在全县录取了数百名小学毕业尖子生。而当年的电海中学初中被教育主管部门取消了面向全县招生资格(虽然后来经过多方努力,电海中学也招了四个班,但学生的素质相对较差。),春华学校那时尚未有起色,未能吸引全县的尖子生,电白一中不再招初中生。在这种情况下,该校所招的学生是全县最好的,因此,中考取得好成绩有必然因素。二是该校位居全县前50名的学生基本上外流到茂一中(据了解,该校当年的尖子生报志愿时,第一志愿基本上是茂名一中)。作为为电白培养尖子生的一所学校,作为电白县招生政策的最大利益既得者,却鼓动尖子生报考茂名一中,这种吃碗面反碗底的做法,实在不可理喻。我们试问一下:为什么该校尖子生基本上报考茂名一中,而其他学校却没有这么严重?这有没有学校领导的故意误导?如有,这个误导必然包含有诋毁电白教育之嫌。事实上,该校的做法是司马昭之心,路人皆知。据说,该校的做法被教育主管部门狠狠地批了一顿,但该校仍然我行我素,在被禁止挂标语宣传之后,却又派出宣传队到下面农村学校宣传,令教育主管部门束手无策。当然,这所学校是我县在这方面做得最为过分的一个例子,类似的学校还有几间。
有人会说,电白子弟到茂名一中读书,这是茂名一中为我们电白培养人才呀,这有什么不好?对此,我的理解是:第一,茂名一中为电白培养人才,这无可非议,也应该支持。第二,大量尖子生外流导致了电白教育的内伤。尖子生外流,是导致电白高考成绩滑坡,特别是高分层考生少的最重要原因,而这倒霉的高考成绩致使电白教育走向恶性循环,这相对于电白人民的整体利益来说,得不偿失。第三,大量尖子生外流现象的背后是某些学校领导对电白教育负面宣传的后果。这种负面宣传、误导,使电白教育雪上加霜。第四,电白的高中,特别是电白一中在培养尖子生方面,毫不逊色。从2000年开始,每年中考的前50名学生绝大多数外流到茂名一中,到2006年,已毕业了四届。但这四届学生在茂名一中考上清华北大的却寥寥无几,而同一时期,电白一中培养了好几个清华北大生。各位要清楚,800分以上的尖子生是可遇而不可求的。在教育相对落后的电白县,800分以上的尖子往往从中考成绩前10名中孕育出来,充其量也是从前50名中孕育出来。电白一中在全县前50名考生基本外流的情况下(实际上前100名考生能留下的也不多),能取得这样的成绩,可以说,来之不易。
有的网友会问:你的讲法有事实根据吗?有!下面就是2006年中考前45名考生的流向情况(听说今年茂名一中在电白计划招生40名)。[注:这是我通过熟人从招生办内部获得的第一手材料。为了避免麻烦,学生名用××表示。另,今年电白一中虽然预先招收了部分学生,但前几年,在电白一中未预先招生的情况下,茂名一中从电白录取的学生的排名情况与今年大致相同。]
各位,电白某些学校领导为人作嫁衣裳的心态一目了然了吧?
附:2006年中考前45名考生流向情况表:
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  与君一席谈所讲的这所学校就是原电白县海滨中学,现改名为电白中学。
  电白中学在今年电白一中预先招生考试中,仍然动员部分尖子生不报考电白一中,而是把这些尖子生留下来报考茂名一中,这是出于一己之私,的确不可取。如果公平竞争,今年考上茂名一中最多的,一定是春华学校,而绝对不会是电白中学。
 
原海滨中学、现电白中学的这两届校长与电白一中的关系不太和谐。因此,电白中学对电白一中的支持肯定打折扣。
 
  电白教育之怪现象之五:热衷于形象工程

  最近,网友针对电白龙山中学的讨论非常激烈,讨论的内容主要是龙山中学由市一级学校升级为省一级学校后的福利问题,而挑起争论的极可能是龙山中学的老师。为什么龙山中学一下子就出名了?还不是龙山中学升级所惹来的祸?龙山中学原来的福利还是不错的,但自从升级为省一级学校之后,福利直线下降,矛盾被激化了。这就是热衷于形象工程的必然结果。
  
  一所中学要想升级为省一级学校,那是用人民币铺就的,少则七八百万,多则数千万,是几辈子也还不完的冤枉债。水东中学这么大规模的学校,经过上省一级的折腾,变成了弱不禁风的小女子,而一个小小的龙山中学怎能承受得了?还有电白一中,它的债务很大部分是由上省一级时留下来的。电海中学稍好,但也是一种极大的负担。

  学校为什么要升级?主要是面子问题。升级的压力一般是来自上级,也就是上级要搞形象工程,政绩工程;升级的动力一部分来自人民币的魔力。因为没有人说过自己的钱多了。具体到学校领导,也有两种情形:一是迫于上级命令,明知不可为而为之;二是也有些领导对阿赌物情有独钟。

  学校升级会有什么结果?
  
  领导说,能提高学校的教学质量,增加政府的政绩;
  
  老师说,能减少老师的福利,打击老师的积极性;
  
  学生说,学校建设比以前漂亮,教学质量50年不变;
  
  我们说,劳民伤财,中饱私囊,父债子还,百姓遭殃。

  学校升级,作为形象工程,中看不中用。各位可调查一下,在电白,有哪所学校升级后随之而来的是教学质量的提升?有哪所学校升级后,老师的福利不下降?而由于老师福利差,严重影响了老师的积极性,从而导致教学质量下降。这真是得不偿失!当然,我们的领导却是名利双收。

  有钱人很难体会到穷人的苦恼。十几年的寒窗,换来的是每月600-800元的血汗钱,除了400多的伙食(这仅是温饱标准,不够某些人一顿饭的费用),60-70的电话费(这是不加太多修饰语的苍白的通话费),70-80的摩托车油费(这是尽量减少外出,保护环境后的费用),钱包已空空如也,年轻老师成为“月光族”“负翁”。(正因为如此,每到某月的工资迟发了,老师就会在电白论坛上呼唤断粮。对此,很多领导表示不理解。各位,我们敬爱的领导能理解吗?)如果他们不幸被感冒病毒光顾,那只能自认倒霉,听天由命了。想与朋友吃一顿?没有这笔预算。想外出浪漫一下?那得看学校出多少了,全包了就去吧。想穿名牌衣服?免了吧,不光着身子就不错了。想谈女朋友?等中奖后再说吧。

  当官人不会知道打工者的难处。面对 “书画琴棋诗酒花,当年件件不离它。而今七事都变更,柴米油盐酱醋茶”这首诗,当官者读到的是唐伯虎的风流倜傥,打工者读到的是唐伯虎的贫困落魄。打工者的衣食住行用全由自己买单,而当官的却由公家睇数。在“四项基本原则”下,当官者哪知民间疾苦?他们所用的小车,买车款、用车油、过路费、违章费、撞车费等全由公家买单,老板睇数。他们花天酒地,乐不思蜀,而我们却要为几毛钱一斤的青菜与菜贩子讨价还价。

  现在,领导热衷于搞形象工程,学校热衷于搞基建,老师担心自己的温饱。这就是电白教育的原始生态。
 
  电白教育之怪现象之六:追捧无实质意义的竞赛

  有句话说得好:东方不亮西方亮。电白人深谙此道。在中国各级教育行政部门举办的各科各类竞赛中,我们电白学生很难出人头地,但在民间组织的、商业味极浓的各科各类竞赛中,我们却可以扬眉吐气。君不见,每年每次竞赛之后,各校标语飘飘,大肆宣扬,唯恐天下人不知。于是乎,“我校×××同学参加××科竞赛获国家级××奖”等祝贺标语充斥大街小巷。殊不知,这是自欺欺人。

  有人会问:在真枪实弹较量中,电白初级中学总是默默无闻,而在银枪蜡弹比试中,电白初级中学却能独占鳌头。这是何因?这还用问,原因就在竞赛的真伪不同。一种是真功夫的比试,一种是花拳绣腿的比划。

  近几年,此类竞赛大有扩军之势,由原先的语文、数学、英语扩展到物理、化学、生物,恐怕迟些时候还会扩大到政治、历史、地理等。

  我们为什么不要热衷于此类竞赛?因为它没有实质意义,是注水式的竞赛。

  为什么说此类竞赛无实质意义?
  
  一是看参赛者。只要你愿意,并愿交参赛费,即可。真可谓姜太公钓鱼,愿者上钩。

  二是看组织者。竞赛的最大东家一般是某民间竞赛组织者,二东家是市级教育局,三东家是县级教育局。大东家和二东家操纵,三东家操作。

  三是看严肃性。参赛者鱼目混珠,监考员拉郎配,试题保密无保障。

  正因为此类竞赛如儿戏,很多地方不参加,各地名校对此更是嗤之以鼻,就连茂名地区的高州、信宜等市都不参加。不过,在没有太多竞争对手的情况下,却为电白创造了大显身手之机会,这也是电白初级中学成为茂名地区竞赛活跃分子的重要原因。

  热衷于此类竞赛,可以说弊大于利。如果硬要挖掘出其中的所谓“利”,那只能是满足我们的虚荣心,有一种自慰的爽。但要说弊端,实在太多。我试举几点:(各位网友可以补充)

  一是助长功利主义。有些学校领导总想通过此类竞赛获取政绩,有些老师也想趁机获得领导的青睐,于是乎,打破教学常规,投入百分百的干劲,大搞尖子辅导,拔苗助长。个别学校还以竞赛成绩作为奖励老师的依据,这更是对参与此类竞赛起推波助澜作用。

  二是加速尖子生流失。虽然这些竞赛大多是民间组织,往往骗你没商量,但在鱼目混珠的参赛者中也不乏尖子生,尤其是像电白这样乐此不疲的参赛者。竞赛成绩中的名列前茅者,确是难得的可造之材。于是,茂名一中的猎头瞄准电白学生,并想方设法将其网罗,将获奖者的奖状换成茂名一中的录取通知书。电白每年因这种情况而流失的尖子生不少。

  三是扰乱教学秩序。由于各学校梦想在竞赛中大显身手,于是老师组织本校所谓的尖子生,加班加点进行集体辅导。这边厢,尖子生的学习热火朝天,那边厢,普通生的学习死气沉沉,结果是,初中生两极分化更趋恶化。教学秩序被颠覆,教学质量难保证,这真是丢了西瓜拣芝麻。

  四是增加经济负担。此类竞赛,每个人的参赛费少则几元,多则十几元,还有资料费、辅导费、车费、伙食费等。这虽然是小数,但这是无谓的开支,对于贫困的家庭来说,多多少少有加重家庭负担之嫌。另外,由于学校领导的鼓励,老师的鼓动,各学校参赛学生众多,少则几十人,多则数百人,而且又有好几个科目,全县总起来,这笔数却不是小数。

  ……

  对于无实质意义的竞赛,可以休矣。
 
电白教育是存在很多的弊端
这些都需要各个阶层的监督
重视电白教育
才能长久发展电白事业
 
升级?
水东中学升级后,学生们每个周末都有电影看!!!
 
指出了电白教育失败的主要原因了,期待继续,更希望提出改变这种现状的建议!
 
如果中国足球能够再次去跟其他国家玩多一次世界杯的话,那么电白的教育应该有救的吧
 
  电白教育之怪现象之七:赶鸭子上架
  
  电白教育的恶劣大环境,迫使大批骨干老师流失。近六年来,于上世纪90年代中后期由外省调入电白的老师,九成以上跑掉了,属于电白本土的老师,单单是电白一中就跑掉了五六十。这些流失的老师中,绝大多数是骨干老师,特别是本土老师,跑掉的基本上是电白牺牲了几届学生而培养出来的,他们在电白一直承担各高中高三级课程。这些人一走,电白老师队伍的人才库存即时被掏空,连老本也吃光了。怎么办?快快填空呀!如何填空?高三级缺老师,由高二级老师补上,高一级老师升一级填补高二级老师的空缺,初中老师升级填补高中老师留下的空白,小学老师也升级成为初中老师。电白一中、水东中学等学校停招初中后,这两个学校的初中老师基本上一夜之间成为高中老师,电海中学因高中无限度的扩招,也从初中部抽掉了好几十初中老师任高中课程。其它学校如实验中学、东城中学、广南中学,本来就没有高中老师,它们的高中老师有很大部分也是由初中生产出来的产品。
  
  在这种填补中,出现了赶鸭子上架的怪现象。许多刚毕业的老师,第一年教高一,第二年教高二,第三年就成为高三老师,比《连升三级》中的贾福古提升得还快。这是违背人才成长规律的。一般来说,一个新老师的成才,少则五年,长则十年,而在两年内就任高三课程,这是电白教育在新时期演绎的拔苗助长新版本。这也算是电白教育的“奇迹”吧。
  
  事实上,新老师每个年级只任教一年,对该年级的教学内容仅仅算作入门,甚至可能还是一个门外汉。(不排除有些老师在一两年内就成才的,但这种老师在电白恐怕比珍稀动物还珍贵,还稀少)这种匆匆过客式的新老师入主高三级,走上高考第一线,实在是勉为其难,不是误人子弟又是什么?有人说,没办法呀,我们的高三没有老师呀。这实在是电白教育的难言之隐。但拔苗助长式的拔高使用老师,一方面延缓了新老师的成才时间,另一方面会牺牲更多届学生的前途。各位想想看,这种拔苗助长式教育造成的后果会是什么?它的后果是:高三级的老师是没有经验的,高二级的老师也是没有经验的,高一级的老师更是没有经验的。我们耽误的不是一个年级,而是高中所有的年级;我们耽误的不是一届学生,而是好几届学生。当这些新老师成才之后,我们的教育才能止跌回升,才能重现一线希望曙光。可是,这一线曙光,可能也是昙花一现,因为,这些新老师一旦羽翼丰满,孔雀又不知往哪飞了。于是,电白教育又不得不进入下一轮的恶性循环中。
 
  电白教育之怪现象之八:输在起跑线上

  电白人重视子女教育,在教育上舍得花大钱,在茂名地区算是有名的。这是电白教育的希望所在。

  但是,电白人的希望未必能实现。原因何在?原因在于我们的领导,特别是主管教育的政府部门、学校领导,鼠目寸光,他们的目光只盯着高考。重视高考,天经地义,但我们的教育是一个跨度达12年之久的系统工程。一个孩子的成长,绝对不能速成,而是4380个日日夜夜奋斗的结果。由于主管教育的领导,心中只有高三,只管高三,只抓高三,只顾高三,有限的教育资源基本上耗费在高考上,而其它年级,初中、小学,特别是农村小学,成为被教育遗忘的角落。我们的小学教育,成为落后的教育,成为没有质量的教育,成为牺牲孩子前途的教育。电白教育主要是输在小学教育上,也就是输在起跑线上。

  看看电白小学教育的现状吧!

  先看看电白小学的师资吧。五六千的小学教师队伍,科班出身的教师(师范类)不到三分之一,上世纪90年代中后期由民师转正的教师约占三分之一,还剩下约三分之一是钟点工式的临时代课教师。在一些偏远落后的农村小学,除了校长主任是正式的教师外,其余的均为200元左右的钟点工。钟点工式的教师,绝大多数是专业知识不过关的,根本就不具备教师的资格,误人子弟在所难免。就是民师转正的那部分教师,水平也是参差不齐,可以说,他们中也有很大部分是误人子弟的。如此的师资水平,要想搞什么课改,要求他们学洋思什么教学新理念,那简直是蜀道难,难以上青天。

  再看看小学的教学设施吧。电白农村小学,绝大部分学校的危房得以改造,但威胁师生生命的危房仍然存在。这两年,因为要全力以赴支持新一中建设,所有农村小学都停止危房改造。新一中的建设,使电白学校消灭危房的时间要延后好几年。学校虽然有教室,但教室里的那些桌椅破败不堪。这还不算什么,真正令人痛心的是,我们的小学教学设备,跟上世纪50-60年代没什么两样,仍然是一支粉笔,一块黑板。这样的教学设备,加上如此的师资,教学质量有何保障?电白教育何以腾飞?

  最后看看小学学校领导吧。前面提到,很多偏远落后的农村小学,只有校长和主任是正式教师。可是,这些校长和主任,真正称得上教学骨干的也不多。连学校领导都不是教学能手,不是教学骨干,不是学科带头人,其他教师的水平可想而知。一个学校没有学科带头人,办学就失去了灵魂,课改就没有了依靠,教研就成为了口号,传帮带就成为了拉郎配,质量就成为了无本之木,无源之水。

  有人说,我们电白小学还不错嘛。你看看每年的小学毕业会考,成绩为茂名地区之冠,水东地区初中录取分数线高得很呢!看了电白小学毕业会考成绩,茂名市直大笑(不可理喻地),高州微笑(礼貌性地),信宜偷笑(偷着乐地),化州讥笑(鄙夷地),电白苦笑(无奈地)。这些所谓的成绩,是那些出题的王八蛋在愚弄电白教育,欺骗电白人民。它的最大好处是,为茂名其它地区的人添加笑料。

  请看看我们这些“高分”学生的命运吧。他们一到初中就狐狸露出尾巴,一到高中就成为人们的垫脚石。我们的学生像流经沙漠的水,逐步枯竭。小学入学有4-5万人,到了初中就只有2万多,到了高中就只有8-9千。如果我们的小学入学率是100%,那么,初中就只有40%多,高中就只有20%左右。我们的“普九”怎样?我们的“普高”又如何?为何会是这样的结局?祸根就在小学教育。

  ――电白教育,输在起跑线上!
 
楼主,请在发表大作的时候,简洁一点,太长很少有会看下去的./没耐心.
电白这地方.教育真的是太落后了.电白有点素质的人屈指可数.
都是因为教育不好啊!如此循环.后果不堪设想啊!
您就用点心,好好救救电白的教育吧./谢谢.谢谢你啊!
还有,我想给电白人提一点最重要的现象,你们大人很多都一无所知的现象./
就是关于性的,你们大人们别急着羞先,.听我说完先吧.
据我目前所了解到的.小学3,4年级很多人都开始恋爱了.(你们肯定不知道的)
5,6年级就开始有性了(你们更加想不到的) <这绝对是铁的事实!!!>
那是人类的灵魂开始的时候,却也是走向坠落的开始啊!救救电白的花朵吧!
教育啊!电白的教育啊!就请从小学抓起好吗?好吗?好吗/?
我是深受其伤的一个.我的一切前途就从那时候开始死掉了
曾经让人说是神童的人,现在连书也读不下去了!身边的人.还不知有多少个是这样子的!
(00请关注,请关注我所说.00!!!!!)真的.真的.因为,我所说的,肯定也包括了你身边的亲人!
只是,大家都想不到的..太意外了吧!大人吗?
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电白教育水东办,水东的各个中学无限扩招学生,无限扩招教师,无限扩建校舍,欠债累累,教师待遇每况愈下,积极性一年不如一年,水东教育如此,那电白教育如何?万劫不复!
 
对这个还不知道怎么说了。有想法说不出来
 
原因在于我们的领导,特别是主管教育的政府部门、学校领导,鼠目寸光,他们的目光只盯着高考。

一针见血
 
QUOTE(与君一席谈 @ 2006年07月17日 Monday, 09:57 PM)
[FONT=宋体]电白教育的现状与出路

每年高考中考之后,电白人无不在谈教育,因为,电白的教育牵涉电白千家万户。事实上,我们希望有更多的人关心电白教育。众人拾柴火焰高,只要有人关心电白教育,只要有越来越多的人关心电白教育,电白教育就有希望。

电白教育的现状:

一、改革变成口号,高考中考徘徊不前。电白的高考中考,纵比,每年都有所提高;横比,每年却与兄弟县市持续拉开距离。打个比方,电白高考中考是老牛拉破车,兄弟县市是坐波音777飞机。这种横比,使电白教育蒙羞,使电白人民对电白教育累积牢骚,甚至失去耐心和信心,“救救电白教育”的呼声不绝于耳。这个呼声就是改革。在目前的情况下,电白教育如果不来一次脱胎换骨的改革,电白人民的希望――失望――再希望――再失望仍然会循环往复下去。而要求改革的呼声虽然很高,但只打雷,不下雨。

二、小学初中骨干教师严重缺员,教师队伍建设残缺不全。从合格师资的分布及比例情况看,小学教师最差,初中教师较差,高中教师尚差。各位请注意,罗马不是一天建起来的,同理,教育也不是一年搞起来的。大家都把眼光盯在高中阶段,尤其是盯住高三,这种空中楼阁式的教育,连最富有爱心的上帝也保佑不了。我们的教育,是小学、初中、高中12年一体化教育,任何一个环节出现问题,整个教育大厦将会倾覆。由于骨干教师不多,小学把好的教师集中到六年级,初中把好的教师集中在初三尖子班,高中把好的教师集中到高三里,漠视了其他年级,这样,我们的学生实际上在12年中只认认真真读了3年书。我们学生以3年功底与别人12年功底相比,鹿死谁手,在决战之前已揭开谜底。再者,年年都将农村部分较好的教师上调水东,水东教育一片“欣欣向荣”,而农村教育却逐年沙漠化,这严重打击了广大农村学校“留守”领导、教师的积极性。水东地区教师超员,农村学校缺员,于是,农村学校,特别是偏远山区的小学只能请些“钟点工”凑数。“电白教育水东办”,是电白教育的悲哀,也更使电白教育“长痛”下去。

三、九年义务教育基础不牢,学生流失严重。流失的学生为何绝大部分是农村的孩子?这里有农村人对教育的认识问题,但是,我认为最根本的原因是电白决策者对农村教育的冷漠。在目前的情况下,农村部分家长认为孩子读书没有多大出路,即使考上大学,经济上也不堪重负,大学毕业后也未必能找到工作,辍学打工却是看得见的好处。于是,家长不鼓励子女继续读书。这仅是农村孩子辍学的表面的不太重要的原因。事实上,农村人也想鲤鱼跳龙门,可惜的是,现实的情况把他们的理想投进了粉碎机。现实什么情况这样残酷?孩子的学业成绩!每次考试,孩子带给家长的考试成绩往往在几分到四五十分之间,这种难堪的成绩,将孩子们的学习热情降到了冰点,把家长的希望变成绝望。为什么孩子们的学习成绩这么差?责任在哪里?家长有责任,但学校的责任最大,我们的教师没有能力将自己的学生培养好。学生成绩差,虽然有先天的因素,但后天的因素非常重要。电白人是非常聪明的,可惜的是电白孩子的潜能没有得到挖掘。在这种大环境下,那些所谓的学困生(这主要是教师制造的产品)带着自己的遗憾、家长的失望离开了曾经满载希望却又令人伤心的学校。而这些流失生主要分布在农村落后的小学、教育教学质量较差的初中。这些流失生成了电白教育类似于银行的呆账。

四、教师队伍牢骚太盛,人心思“走”。电白许多教师经常浏览电白同乡论坛,在论坛上发泄的不满与现实生活中的牢骚基本上是一致的。虽然说能上网的教师不多,但部分教师在网上发泄的观点,基本上代表了全县教师的主流心态。如果我们的教师把此种牢骚的心态带进课堂,后果是不堪设想的。有此种心态的教师,在教学上很难做到任劳任怨,在业务上很难做到精益求精。部分教师为何满腹牢骚?待遇是主要的,但不合理的激励机制、不完善的评价机制的负面影响也不可忽视。说句心里话,电白县政府对电白教育还是支持的,至少在教师工资的保障方面,虽然工资有时不准时,但那是客观原因所致。蛋糕就这么大,想吃蛋糕的人又那么多,谁来主刀切割都不会游刃有余。教师工资低,其他部门的工资也高不到那里去(除个别垄断行业)。在电白,我们都是天涯沦落人。
话说回来,教师待遇低,对电白教育的冲击无疑是电白教育不可承受之重。农村教师看到水东地区教师的待遇比自己的高(其实也高不了多少),满腹牢骚;水东教师看到一墙之隔的茂名市直和百里之外的珠三角地区教师的待遇却是自己的好几倍,心态更不平衡,牢骚满腹;大学毕业生拿东家比西家,对电白满腹怀疑。在这种不平衡心态的支配下,农村教师削尖自己的脑袋钻进水东(那种为了水东教育在农村抽调教师而不是从大学毕业生中招聘教师的做法,无疑于在电白农村教育的伤口上撒了一把盐),水东教师插上翅膀飞向美丽的珠三角。农村骨干教师流入水东,伤害了电白农村家长的心,打破了农村孩子的美梦,占电白人口绝大多数的农村孩子成为没“爹娘”疼爱的流浪儿。这应归功于“电白教育水东办”。水东地区的教师通过自己八仙过海的本事离乡背井,甘愿为人作嫁衣裳,跃然有点无奈,但也心安理得。事实上,人往高处走,水往低处流,这一切都无可非议。可是,部分骨干教师的这一走,却在电白教育头上投下了一颗重型炸弹。一些别有用心之徒趁机添油加醋,说什么电白好的教师都跑光了,剩下来的都是一些不称职的教师,他们的言论唱衰了电白教育。事实上,电白好的教师还是有的,不过数量太少。即使在电白一中、电海中学这样的学校,骨干教师也显得太少。这些学校即使在高三级,也凑不够一队人马。电白教师往外跑,责任在谁?连自己家的“孩子”都留不住,我们的“大家长”难辞其咎。我们的教师可以一走了之,但电白孩子却是牺牲品。

五、良好的竞争局面没法形成。初中,农村学校基本上没有竞争(也很难开展竞争),水东几间初中,虽然有竞争,却是恶性竞争;高中,表面看,也在竞争,但在胜败已成定局的情况下,这种竞争只能是自欺欺人的、掩人耳目的、劳民伤财的、无聊的竞争。这种所谓的竞争,只起负面作用。这种伪竞争、恶性竞争的形成、漫延,我们的决策者功不可没。

六、学校领导业务水平不精。一个优秀的企业家可以把一个企业做大做强,一个懂业务的学校领导可以把学校的教育教学质量提升起来。在电白,懂业务的学校领导也有,但凤毛麟角。庞大的电白教育系统,仅靠几个人独撑局面,简直是杯水车薪。不过,冰冻三尺,非一日之寒,任人惟贤成不了气候,我们的评价选拔人才机制成了人才成长的拦路虎。

……

现状是明摆着的,明眼人都看得见,而对于“出路”“对策”方面的东西,却不是“与君一席谈”之流所能胜任。“没有毛主席,我们还会在黑暗中摸索”,邓小平同志的观点充分说明了领导者、决策者的重要性。望有识之士、英明领导站出来拯救电白教育。再者,我们的网友即使发表更有见地的“出路”“对策”,如果我们尊敬的领导嗤之以鼻,也是白搭。
但不管怎样,我还是想就电白教育的出路聊表几句,以起到抛砖引玉作用。望各位网友从办好电白教育的愿望出发,提出善意的建议。

电白教育的出路:

一、业务培训常态化。如上面所说,电白教育的最大问题是师资水平不行。由于大环境的恶劣,我们很难从大学毕业生中招聘到更多合格的教师,加之本地骨干教师流失严重,在这种情形下,我们只能就地挖潜,挖掘现有教师特别是年经教师的潜力。而要做到这一点,必须加强教研。这里的教研,应包括校本教研、区域协作教研(校际教研)和走出去与引进来,校本教研应是主阵地。据说,这几年龙山镇中心学校做得比较成功,各学校可以搞一下调研,结合本校的实际加以推广。在教研方面,我们要力争少花钱,多办事,切忌搞形式主义,切忌走过场。一些学校的领导在向上级领导汇报有关教研工作的开展情况时,讲得头头是道,但事实上是口是心非,讲一套,做一套。这就是任用一些不懂业务领导的所带来的后果。

二、竞争氛围良性化。上面曾经提到,我们电白教育也存在竞争,但这些竞争却是伪竞争、恶性竞争,它的负面影响远远超过其积极意义。目前,我们电白教育尚未形成良性竞争氛围,主要表现在:学校领导未能真正通过公平公正公开的竞选而走上领导岗位,教师未能通过正常的渠道合理流动,学校在争夺生源方面不择手段。在电白,生源的争夺类似于春秋战国的混战,毫无秩序可言。春华学校可以预先招生,其他学校急红了眼,于是也效仿春华学校,到处招兵买马。在招生中,道高一尺,魔高一丈。水东地区的初中,班额达七八十人,而下面农村的初中,生源短缺,从而造成了水东地区有学生无教师、农村地区有教师无学生这种严重浪费教育资源现象。另外,众多的尖子生集中在水东,班额又大,我们的教师根本顾不上他们,这些所谓的尖子生经过三年的“磨练”,终于把他们冒尖的地方“磨平”了,变成变通生。面对这种混乱局面,我们的教育主管部门在做什么?

三、机制激励最大化。上面提到,提高师资水平的关键是教研,而教研的开展是否成功,与教师的积极性关系密不可分。教师的积极性从何而来?激励!为此,每个学校都必须有自己的激励机制:评价机制、淘汰机制、奖励机制。激励机制是一把双刃剑,用得好,可以取得出乎意料的效果,用得不好,可能伤人。因此,我们的学校领导,在评价教师时,必须功过分明,不可任人唯亲。现在的情况是,有些学校领导将功全部揽到自己的身上,名利双收,用一些教师的讲法就是“吃完了狗肉,又吃狗汁”。评优秀,提工资,领导先占,亲属后占,教师很难分到一杯羹。对教师,有过必罚,除了罚罚罚,没有其他办法,没有一点以人为本理念。跟着这样的领导做工作,心情如何,大家可想而知。在这种心情下,怎能做好工作?

四、学校布局合理化。学校的布局,既涉及教育资源的分配,也涉及良性竞争问题。电白现时的高中教育布局,非常不合理。我们本来有许多所高中,但经过几年来领导有意识的淘汰,所乘无几。各位必须明白,教育的竞争,更多的是教育资源的合理分配,而不是像企业那样大鱼吃小鱼。政府及教育主管部门在教育竞争中必须办演好自己的协调角色。对有竞争力的学校,政府必须全力支持,把它做强,对竞争力较差的学校,政府必须大力扶持,把它做大,而不是让它自生自灭。对电白一中,政府必须全力支持,将它办成电白名牌学校,并把它做强;对电海中学、水东中学、实验中学,必须给予政策支持,将这些学校做大,并在大的基础上做强;对电白二中、三中、四中等高中,政府必须给予必要的扶持,让它在稳扎稳打的基础上逐步做大。电白的高中教育,必须是一个龙头,三驾马车,多个轮子。为此,在师资的配备、生源的分配上,必须打破单极做法。我们可以学习一下高州、信宜的做法,让龙头学校即电白一中招收三两百尖子生,然后把较好的生源分配到一中、电海、水东、实验等学校,为这些学校创造公平竞争的氛围。而二中、三中等主要为山区学生服务,四中主要为沿海学生服务。可惜的是,目前我们电白高中生源的分配,却是“排座座,分果果”,一中囊括了绝大部分优质生源,电海扫完了剩下的中层生,水东中、实验中等拾些冷饭菜汁,其他学校成为无米之炊。这种局面,明摆着就是垄断。没有竞争,没有良性竞争,怎会有前进动力?没有前进动力,何来高考的大突破?电白教育水东办,其他地方天天烂,这是电白教育的生动概括。

五、尖子培养常规化。一提起尖子生,我们电白人都会说,电白的尖子都跑到茂名一中、高州中学去了,电白现在没有尖子生或极少尖子生。没有尖子生,我们不可能培养出清华、北大学生。对这种说法,我们电白人比较认同。但我个人认为,情况并非如此。各位可以调查一下,高州中学、茂名一中每年培养的800分以上的尖子生,有多少个是电白初中输送的?很少!有些年份有一两个,有些年份根本就没有电白人。我们电白虽然每年都有很多初中毕业生到茂名一中、高州中学就读,但尖子生不多。一句话,我们电白没有培养出多少个尖子生。我们电白人非常聪明,但小学、初中教学不行。尖子的培养不是一朝一夕的事情,必须从基础抓起。没有牢固的基础教育,不可能培养更多的尖子生,没有众多的尖子生,高考就出不了清华、北大生。

……
[暂时谈到这,有时间再聊。]

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用冷峻的目光剖析病理,开出良方,此善焉!
与君一席谈:故乡需要一个良好的舆论氛围
或抑或扬,或褒或贬,都应殊途同归
为故乡鼓与呼!
 
"为什么我的眼含着泪水,
因为我深爱着这片土地... "
电白人,
再也不能相互唱衰了,
倡议电白人像"与君一席谈"一样,
为家乡建设和发展出谋献策!
 
第一次看完这么长的帖子
佩服楼主的能力和想法
 
QUOTE(红茄)
,[2006年08月17日 Thursday, 02:39 PM]指出了电白教育失败的主要原因了,期待继续,更希望提出改变这种现状的建议!
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  红茄,你的理解力不会这么差吧?
  事实上,“与君一席谈”所列举的“电白教育之八大怪现象”里面就包含了改变电白教育的建议或对策。顺着各种怪现象反其道而行之,即是电白教育的出路。
 
QUOTE(byronroy @ 2006年09月15日 Friday, 05:08 PM)
第一次看完这么长的帖子
佩服楼主的能力和想法
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  我也花了很长时间才把帖子看完。
  这个帖子的确值得大家看看。
  我相信“与君一席谈”还有话要说。
  我期待“与君一席谈”继续谈下去。
                
值得看
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