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电白教育的现状与出路 (2人在浏览)
- 主题发起人 与君一席谈
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现将本人的帖子集结一下，方便各位网友阅读，并恳请各位网友，特别是老师继续关注电白教育。[/size]
电白教育的现状与出路
每年高考中考之后，电白人无不在谈教育，因为，电白的教育牵涉电白千家万户。事实上，我们希望有更多的人关心电白教育。众人拾柴火焰高，只要有人关心电白教育，只要有越来越多的人关心电白教育，电白教育就有希望。
电白教育的现状：
一、改革变成口号，高考中考徘徊不前。电白的高考中考，纵比，每年都有所提高；横比，每年却与兄弟县市持续拉开距离。打个比方，电白高考中考是老牛拉破车，兄弟县市是坐波音777飞机。这种横比，使电白教育蒙羞，使电白人民对电白教育累积牢骚，甚至失去耐心和信心，“救救电白教育”的呼声不绝于耳。这个呼声就是改革。在目前的情况下，电白教育如果不来一次脱胎换骨的改革，电白人民的希望――失望――再希望――再失望仍然会循环往复下去。而要求改革的呼声虽然很高，但只打雷，不下雨。
二、骨干教师严重缺员，教师队伍建设残缺不全。从合格师资的分布及比例情况看，小学教师最差，初中教师较差，高中教师尚差。各位请注意，罗马不是一天建起来的，同理，教育也不是一年搞起来的。大家都把眼光盯在高中阶段，尤其是盯住高三，这种空中楼阁式的教育，连最富有爱心的上帝也保佑不了。我们的教育，是小学、初中、高中12年一体化教育，任何一个环节出现问题，整个教育大厦将会倾覆。由于骨干教师不多，小学把好的教师集中到六年级，初中把好的教师集中在初三尖子班，高中把好的教师集中到高三里，漠视了其他年级，这样，我们的学生实际上在12年中只认认真真读了3年书。我们学生以3年功底与别人12年功底相比，鹿死谁手，在决战之前已揭开谜底。再者，年年都将农村部分较好的教师上调水东，水东教育一片“欣欣向荣”，而农村教育却逐年沙漠化，这严重打击了广大农村学校“留守”领导、教师的积极性。水东地区教师超员，农村学校缺员，于是，农村学校，特别是偏远山区的小学只能请些“钟点工”凑数。“电白教育水东办”，是电白教育的悲哀，也更使电白教育“长痛”下去。
三、九年义务教育基础不牢，学生流失严重。流失的学生为何绝大部分是农村的孩子？这里有农村人对教育的认识问题，但是，我认为最根本的原因是电白决策者对农村教育的冷漠。在目前的情况下，农村部分家长认为孩子读书没有多大出路，即使考上大学，经济上也不堪重负，大学毕业后也未必能找到工作，辍学打工却是看得见的好处。于是，家长不鼓励子女继续读书。这仅是农村孩子辍学的表面的不太重要的原因。事实上，农村人也想鲤鱼跳龙门，可惜的是，现实的情况把他们的理想投进了粉碎机。现实什么情况这样残酷？孩子的学业成绩！每次考试，孩子带给家长的考试成绩往往在几分到四五十分之间，这种难堪的成绩，将孩子们的学习热情降到了冰点，把家长的希望变成绝望。为什么孩子们的学习成绩这么差？责任在哪里？家长有责任，但学校的责任最大，我们的教师没有能力将自己的学生培养好。学生成绩差，虽然有先天的因素，但后天的因素非常重要。电白人是非常聪明的，可惜的是电白孩子的潜能没有得到挖掘。在这种大环境下，那些所谓的学困生（这主要是教师制造的产品）带着自己的遗憾、家长的失望离开了曾经满载希望却又令人伤心的学校。而这些流失生主要分布在农村落后的小学、教育教学质量较差的初中。这些流失生成了电白教育类似于银行的呆账。
四、教师队伍牢骚太盛，人心思“走”。电白许多教师经常浏览电白同乡论坛，在论坛上发泄的不满与现实生活中的牢骚基本上是一致的。虽然说能上网的教师不多，但部分教师在网上发泄的观点，基本上代表了全县教师的主流心态。如果我们的教师把此种牢骚的心态带进课堂，后果是不堪设想的。有此种心态的教师，在教学上很难做到任劳任怨，在业务上很难做到精益求精。部分教师为何满腹牢骚？待遇是主要的，但不合理的激励机制、不完善的评价机制的负面影响也不可忽视。说句心里话，电白县政府对电白教育还是支持的，至少在教师工资的保障方面，虽然工资有时不准时，但那是客观原因所致。蛋糕就这么大，想吃蛋糕的人又那么多，谁来主刀切割都不会游刃有余。教师工资低，其他部门的工资也高不到那里去（除个别垄断行业）。在电白，我们都是天涯沦落人。
话说回来，教师待遇低，对电白教育的冲击无疑是电白教育不可承受之重。农村教师看到水东地区教师的待遇比自己的高（其实也高不了多少），满腹牢骚；水东教师看到一墙之隔的茂名市直和百里之外的珠三角地区教师的待遇却是自己的好几倍，心态更不平衡，牢骚满腹；大学毕业生拿东家比西家，对电白满腹怀疑。在这种不平衡心态的支配下，农村教师削尖自己的脑袋钻进水东（那种为了水东教育在农村抽调教师而不是从大学毕业生中招聘教师的做法，无疑于在电白农村教育的伤口上撒了一把盐），水东教师插上翅膀飞向美丽的珠三角。农村骨干教师流入水东，伤害了电白农村家长的心，打破了农村孩子的美梦，占电白人口绝大多数的农村孩子成为没“爹娘”疼爱的流浪儿。这应归功于“电白教育水东办”。水东地区的教师通过自己八仙过海的本事离乡背井，甘愿为人作嫁衣裳，虽然有点无奈，但也心安理得。事实上，人往高处走，水往低处流，这一切都无可非议。可是，部分骨干教师的这一走，却在电白教育头上投下了一颗重型炸弹。一些别有用心之徒趁机添油加醋，说什么电白好的教师都跑光了，剩下来的都是一些不称职的教师，他们的言论唱衰了电白教育。事实上，电白好的教师还是有的，不过数量太少。即使在电白一中、电海中学这样的学校，骨干教师也显得太少。这些学校即使在高三级，也凑不够一队人马。电白教师往外跑，责任在谁？连自己家的“孩子”都留不住，我们的“大家长”难辞其咎。我们的教师可以一走了之，但电白孩子却是牺牲品。
五、良好的竞争局面没法形成。初中，农村学校基本上没有竞争（也很难开展竞争），水东几间初中，虽然有竞争，却是恶性竞争；高中，表面看，也在竞争，但在胜败已成定局的情况下，这种竞争只能是自欺欺人的、掩人耳目的、劳民伤财的、无聊的竞争。这种所谓的竞争，只起负面作用。这种伪竞争、恶性竞争的形成、蔓延，我们的决策者功不可没。
六、学校领导业务水平不高。一个优秀的企业家可以把一个企业做大做强，一个懂业务的学校领导可以把学校的教育教学质量提升起来。在电白，懂业务的学校领导也有，但凤毛麟角。庞大的电白教育系统，仅靠几个人独撑局面，简直是杯水车薪。不过，冰冻三尺，非一日之寒，任人惟贤成不了气候，我们的评价选拔人才机制成了人才成长的拦路虎。
……
现状是明摆着的，明眼人都看得见，而对于“出路”“对策”方面的东西，却不是“与君一席谈”之流所能胜任。“没有毛主席，我们还会在黑暗中摸索”，邓小平同志的观点充分说明了领导者、决策者的重要性。望有识之士、英明领导站出来拯救电白教育。再者，我们的网友即使发表更有见地的“出路”“对策”，如果我们尊敬的领导嗤之以鼻，也是白搭。
但不管怎样，我还是想就电白教育的出路聊表几句，以起到抛砖引玉作用。望各位网友从办好电白教育的愿望出发，提出善意的建议。
电白教育的出路：
一、业务培训常态化。如上面所说，电白教育的最大问题是师资水平不行。由于大环境的恶劣，我们很难从大学毕业生中招聘到更多合格的教师，加之本地骨干教师流失严重，在这种情形下，我们只能就地挖潜，挖掘现有教师特别是年经教师的潜力。而要做到这一点，必须加强教研。这里的教研，应包括校本教研、区域协作教研（校际教研）和走出去与引进来，校本教研应是主阵地。据说，这几年龙山镇中心学校做得比较成功，各学校可以搞一下调研，结合本校的实际加以推广。在教研方面，我们要力争少花钱，多办事，切忌搞形式主义，切忌走过场。一些学校的领导在向上级领导汇报有关教研工作的开展情况时，讲得头头是道，但事实上是口是心非，讲一套，做一套。这就是任用一些不懂业务领导的所带来的后果。
二、竞争氛围良性化。上面曾经提到，我们电白教育也存在竞争，但这些竞争却是伪竞争、恶性竞争，它的负面影响远远超过其积极意义。目前，我们电白教育尚未形成良性竞争氛围，主要表现在：学校领导未能真正通过公平公正公开的竞选而走上领导岗位，教师未能通过正常的渠道合理流动，学校在争夺生源方面不择手段。在电白，生源的争夺类似于春秋战国的混战，毫无秩序可言。春华学校可以预先招生，其他学校急红了眼，于是也效仿春华学校，到处招兵买马。在招生中，道高一尺，魔高一丈。水东地区的初中，班额达七八十人，而下面农村的初中，生源短缺，从而造成了水东地区有学生无教师、农村地区有教师无学生这种严重浪费教育资源现象。另外，众多的尖子生集中在水东，班额又大，我们的教师根本顾不上他们，这些所谓的尖子生经过三年的“磨练”，终于把他们冒尖的地方“磨平”了，变成普通生。面对这种混乱局面，我们的教育主管部门在做什么？
三、机制激励最大化。上面提到，提高师资水平的关键是教研，而教研的开展是否成功，与教师的积极性关系密不可分。教师的积极性从何而来？激励！为此，每个学校都必须有自己的激励机制：评价机制、淘汰机制、奖励机制。激励机制是一把双刃剑，用得好，可以取得出乎意料的效果，用得不好，可能伤人。因此，我们的学校领导，在评价教师时，必须功过分明，不可任人唯亲。现在的情况是，有些学校领导将功全部揽到自己的身上，名利双收，用一些教师的讲法就是“吃完了狗肉，又吃狗汁”。评优秀，提工资，领导先占，亲属后占，教师很难分到一杯羹。对教师，有过必罚，除了罚罚罚，没有其他办法，没有一点以人为本理念。跟着这样的领导做工作，心情如何，大家可想而知。在这种心情下，怎能做好工作？
四、学校布局合理化。学校的布局，既涉及教育资源的分配，也涉及良性竞争问题。电白现时的高中教育布局，非常不合理。我们本来有许多所高中，但经过几年来领导有意识的淘汰，所乘无几。各位必须明白，教育的竞争，更多的是教育资源的合理分配，而不是像企业那样大鱼吃小鱼。政府及教育主管部门在教育竞争中必须办演好自己的协调角色。对有竞争力的学校，政府必须全力支持，把它做强，对竞争力较差的学校，政府必须大力扶持，把它做大，而不是让它自生自灭。对电白一中，政府必须全力支持，将它办成电白名牌学校，并把它做强；对电海中学、水东中学、实验中学，必须给予政策支持，将这些学校做大，并在大的基础上做强；对电白二中、三中、四中等高中，政府必须给予必要的扶持，让它在稳扎稳打的基础上逐步做大。电白的高中教育，必须是一个龙头，三驾马车，多个轮子。为此，在师资的配备、生源的分配上，必须打破单极做法。我们可以学习一下高州、信宜的做法，让龙头学校即电白一中招收三两百尖子生，然后把较好的生源分配到一中、电海、水东、实验等学校，为这些学校创造公平竞争的氛围。而二中、三中等主要为山区学生服务，四中主要为沿海学生服务。可惜的是，目前我们电白高中生源的分配，却是“排座座，分果果”，一中囊括了绝大部分优质生源，电海扫完了剩下的中层生，水东中、实验中等拾些冷饭菜汁，其他学校成为无米之炊。这种局面，明摆着就是垄断。没有竞争，没有良性竞争，怎会有前进动力？没有前进动力，何来高考的大突破？电白教育水东办，其他地方天天烂，这是电白教育的生动概括。
五、尖子培养常规化。一提起尖子生，我们电白人都会说，电白的尖子都跑到茂名一中、高州中学去了，电白现在没有尖子生或极少尖子生。没有尖子生，我们不可能培养出清华、北大学生。对这种说法，我们电白人比较认同。但我个人认为，情况并非如此。各位可以调查一下，高州中学、茂名一中每年培养的800分以上的尖子生，有多少个是电白初中输送的？很少！有些年份有一两个，有些年份根本就没有电白人。我们电白虽然每年都有很多初中毕业生到茂名一中、高州中学就读，但尖子生不多。一句话，我们电白没有培养出多少个尖子生。我们电白人非常聪明，但小学、初中教学不行。尖子的培养不是一朝一夕的事情，必须从基础抓起。没有牢固的基础教育，不可能培养更多的尖子生，没有众多的尖子生，高考就出不了清华、北大生。
……
［暂时谈到这，有时间再聊。］
要想电白教育有所改变，我们全电白县人民必须唱响《国际歌》……
电白教育目前的最大问题是教育环境问题。造成今时今日的窘境，与党政领导的重视程度有关；与教育主管部门的管理水平有关；与学校领导业务水平有关；与本地教师的安心程度有关。我们的党政领导重视教育吗？比较重视。注意，是比较重视。为什么不能在重视前面冠以“非常”两字？因为领导喊的多是口号，行动与口号不一致。就拿高考奖来说，茂名市其他县市政府给学校的高考奖年年加码，而电白县政府从2004年开始却取消了高考奖，这能说政府高度重视教育吗？对于我们教育主管部门管理电白教育的水平，没有多少人敢恭维，这几年的成绩就是最好的明证。仅仅是几年的时间，曾经辉煌的二中、三中、四中等高中好像染上瘟疫一样，迅速走向衰亡，就连水东中学这样的老牌子高中也走向衰老。水东几间初中办得风生水起，而下面的农村初中却是度日如年。事实上，水东这几间初中的功劳主要应归功于教育主管部门的“电白教育水东办”的管理理念。说起全县各学校领导的管理及业务水平，如果笔者昧着良心在此大赞一番，那么一出门就会被电白人民的口水淹没。讲到电白教师的安教乐教，我就想起了电白论坛的一个帖子：“电白人为什么不肯为电白作贡献”。跟帖的人非常多，其中所发表的言论的确代表部分电白人及电白老师的想法。现在，许多教师都在暗渡陈仓。电白一中的教师聚在一起，谈论最多的是某某老师到某地任教，收入如何如何，把一些留守老师说得心头痒痒的。我们的老师坐在一起不谈教学，只谈经济，这能说电白老师一心一意扑在教育教学上吗？这样的心态怎能承担得起电白教育的重任？
电白教育的最大出路是教育资源的积累与合理分配。教育资源包括许多方面，主要是资金、政策、机制、领导者、师资、生源等等。一个好的学校领导可以搞活一所学校。近期网上提到的望夫中学的领导，的确值得一赞，这也充分说明了我的观点。可惜像这样的学校领导在电白太少了。因此，电白教育要有起色，学校领导的选拔与任用是关键的一环。再好的领导、再高的管理水平，如果没有众多老师的贯彻、创造性落实，也是中看不中用。所以，师资的培育与引进必须引起政府和教育管理部门的重视。兄弟县市师源滚滚，电白师资贫乏，这个中的原因，我们的党政领导是否思考过？由于电白师资的缺乏，加之一些别有用心之徒散布“电白好的老师都走了”等谣言，致使电白的优秀学生对电白教育失去信心。至于教育资源的分配问题，我在全面已经讲过。这涉及学校特别是高中的科学布局问题、师资的合理分配问题、生源的计划调配问题。我们的高考，所有的希望都寄托在电白一中一所学校身上，而邻近的高州市、信宜市，却是百花齐放。我们把比较好的高中老师都集中到水东来，农村高中没有教学能手来传帮带，教育教学质量如何能提高？作为学校生命线的教育教学质量保证不了，家长怎会把自己的子弟交给农村学校？现在，所有的领导都把目光盯着电白一中，认为只有电白一中才能培养出尖子，其它学校出不了尖子生。这真是错上加错。在电白，一中、电海、水东中等学校师资力量都比较雄厚，完成可以承担起培养尖子的任务。如果我们能把一些尖子生调配到这些学校去，就能形成一种良性竞争局面，也只有这样，才能调动起这些学校领导和老师的教学积极性。目前电白的生源分配政策，决定了电白一中排第一，电海中学排第二，水东中学排第三。如果继续坚持目前这种生源分配政策，这种排名恐怕五十年不变。排名既定，竞争何益？这种情况导致的另一个后果是：电白一中承受不了全县人民的期望，电海中学和水东中学却在一旁观望，其它中学无眼望。
电白教育不可忽视的问题是教育权利大众化问题。由于电白教育水东办，导致了农村小学和初中学生流失严重；由于电白教育水东办，导致二、三、四中招不到足够的高中生，浪费了本就有限的教育资源。由于小学教育教学质量不过关，导致初中招收不到更多合格的初中生；由于初中将学生按成绩分为三六九等，只培养所谓的尖子生，抛弃了大量的普通生（这也是众多农村初中的无奈之举），导致高中生源枯竭。小学入学时，每级学生人数有三四万之多，到了初一剩下二万多，到了初三还有一万多，到了高一仅有几千人。我们的生源好像流经沙漠的水，逐步干枯。而伴随二中、三中、四中的衰落，我们广大的山区农村和沿海农村的初中生失去了就读高中的希望。有些人认为，把高中集中到水东办，提供更多的优质学位给电白的学生，这不更好吗？错！电白落后的农村经济，决定了许多农村家庭承担不了子女到水东就读的费用。如果他们能就近就读高中，则可以节约一些伙食费、车费、住宿费以及其它一些不知名目费用的开支，减轻家庭经济负担。也只有在这种情况下，家长才会同意自己的子弟继续求学。否则，只有与高中“拜拜”。所以，电白放弃二中、三中、四中等高中，将会导致更多高中生源的流失，我们电白也就会使更多的子弟失去受教育的权利。
近来，论坛网友多次提到望夫中学的学校领导陈校长，统观网友所发表的言论，可以看出陈校长的确是个人才，非常难得的教育管理人才。我对陈校长不太熟悉，只是通过网友及向旁人打听，了解陈校长的情况。我只能说，对于陈校长，我略知一二。在此，我先向陈校长敬礼。
由陈校长的为人以及管理水平、自身形象，我们可以总结出作为一个学校领导必须具备如下的素质：
实：工作务实，实干闯未来。干革命不是请客吃饭，当学校领导不是吹牛说谎。少说多做，行动第一。哪一所学校的教学质量不是干出来的？教学质量是看得见的东西，靠向上级领导吹风，夸大其词，最终都会像肥皂泡一样破灭。
精：精于业务，管理出成效。不懂业务，一味蛮干，也不会出成绩。管理是一门科学，管理是一门艺术，管理也是生产力。科学管理可创高效益。我们中国的企业没法做大做强，原因在于缺乏世界级的企业家。我们电白教育没有突破，原因之一是缺乏懂业务的学校领导。
勤：工作勤恳，天道只酬勤。人们常言道：勤奋出天才，勤能补拙。作为管理者，要勤于工作，善于思考，虚心请教，没有什么人天生就是天才管理者。那些只会耍花枪的所谓领导者，有几个是成功的学校领导？
严：严于律己，责人先责己。要求老师做到的，自己先做到。学高为师，身正为范，学校领导的言行就是老师的榜样。试想一下，一个学校领导如果事事处处严格要求自己，有哪位老师胆敢乱来？因此，领导者必须身先士卒，以自己的榜样影响老师。因为，榜样的力量是无穷的。
廉：经济清廉，廉洁树威信。“公生明，廉生威”，学校领导的权威来自公正廉洁。清清白白做人，这是一个学校领导者最起码的道德要求。“吃完狗肉又吃狗汁”的领导者，何来威信？
新：开拓创新，创新出成绩。有一个广告这样说：思想有多远，我们就能走多远。只有大胆创新的领导者，才能带领自己的老师，经过艰苦奋斗，收获一片蓝天。近几年，我们有许多学校领导外出学习，跑遍全中国，游遍全世界，阅风情无数，历名山万千，但我们的领导学到了什么？有一则笑话真是令人深思：一个从外国考察回来的官员感慨地说，人家外国人就是聪明，连三岁小孩都会说英文。我们的学校领导“学洋思”，学完东方学西方，效果如何？各位心知肚明。
情：情感管理，热情留人。西方的管理理念是：事业留人，情感留人，待遇留人。我们很多学校领导埋怨自己的老师总是想往外跑，不安心工作。领导只是一味埋怨老师，老师的苦衷又有哪位领导知道？领导与老师没有情感沟通，何来团结？不团结的集体，怎会有力量？没有力量的团队，怎能打胜仗？
安：安心工作，心定无旁骛。那些走读的学校领导怎能把工作做好？那些挖空心思，总想刮三尺地皮就走人的学校领导怎能使教学质量更上一层楼？
电白教育的现状与出路
每年高考中考之后，电白人无不在谈教育，因为，电白的教育牵涉电白千家万户。事实上，我们希望有更多的人关心电白教育。众人拾柴火焰高，只要有人关心电白教育，只要有越来越多的人关心电白教育，电白教育就有希望。
电白教育的现状：
一、改革变成口号，高考中考徘徊不前。电白的高考中考，纵比，每年都有所提高；横比，每年却与兄弟县市持续拉开距离。打个比方，电白高考中考是老牛拉破车，兄弟县市是坐波音777飞机。这种横比，使电白教育蒙羞，使电白人民对电白教育累积牢骚，甚至失去耐心和信心，“救救电白教育”的呼声不绝于耳。这个呼声就是改革。在目前的情况下，电白教育如果不来一次脱胎换骨的改革，电白人民的希望――失望――再希望――再失望仍然会循环往复下去。而要求改革的呼声虽然很高，但只打雷，不下雨。
二、骨干教师严重缺员，教师队伍建设残缺不全。从合格师资的分布及比例情况看，小学教师最差，初中教师较差，高中教师尚差。各位请注意，罗马不是一天建起来的，同理，教育也不是一年搞起来的。大家都把眼光盯在高中阶段，尤其是盯住高三，这种空中楼阁式的教育，连最富有爱心的上帝也保佑不了。我们的教育，是小学、初中、高中12年一体化教育，任何一个环节出现问题，整个教育大厦将会倾覆。由于骨干教师不多，小学把好的教师集中到六年级，初中把好的教师集中在初三尖子班，高中把好的教师集中到高三里，漠视了其他年级，这样，我们的学生实际上在12年中只认认真真读了3年书。我们学生以3年功底与别人12年功底相比，鹿死谁手，在决战之前已揭开谜底。再者，年年都将农村部分较好的教师上调水东，水东教育一片“欣欣向荣”，而农村教育却逐年沙漠化，这严重打击了广大农村学校“留守”领导、教师的积极性。水东地区教师超员，农村学校缺员，于是，农村学校，特别是偏远山区的小学只能请些“钟点工”凑数。“电白教育水东办”，是电白教育的悲哀，也更使电白教育“长痛”下去。
三、九年义务教育基础不牢，学生流失严重。流失的学生为何绝大部分是农村的孩子？这里有农村人对教育的认识问题，但是，我认为最根本的原因是电白决策者对农村教育的冷漠。在目前的情况下，农村部分家长认为孩子读书没有多大出路，即使考上大学，经济上也不堪重负，大学毕业后也未必能找到工作，辍学打工却是看得见的好处。于是，家长不鼓励子女继续读书。这仅是农村孩子辍学的表面的不太重要的原因。事实上，农村人也想鲤鱼跳龙门，可惜的是，现实的情况把他们的理想投进了粉碎机。现实什么情况这样残酷？孩子的学业成绩！每次考试，孩子带给家长的考试成绩往往在几分到四五十分之间，这种难堪的成绩，将孩子们的学习热情降到了冰点，把家长的希望变成绝望。为什么孩子们的学习成绩这么差？责任在哪里？家长有责任，但学校的责任最大，我们的教师没有能力将自己的学生培养好。学生成绩差，虽然有先天的因素，但后天的因素非常重要。电白人是非常聪明的，可惜的是电白孩子的潜能没有得到挖掘。在这种大环境下，那些所谓的学困生（这主要是教师制造的产品）带着自己的遗憾、家长的失望离开了曾经满载希望却又令人伤心的学校。而这些流失生主要分布在农村落后的小学、教育教学质量较差的初中。这些流失生成了电白教育类似于银行的呆账。
四、教师队伍牢骚太盛，人心思“走”。电白许多教师经常浏览电白同乡论坛，在论坛上发泄的不满与现实生活中的牢骚基本上是一致的。虽然说能上网的教师不多，但部分教师在网上发泄的观点，基本上代表了全县教师的主流心态。如果我们的教师把此种牢骚的心态带进课堂，后果是不堪设想的。有此种心态的教师，在教学上很难做到任劳任怨，在业务上很难做到精益求精。部分教师为何满腹牢骚？待遇是主要的，但不合理的激励机制、不完善的评价机制的负面影响也不可忽视。说句心里话，电白县政府对电白教育还是支持的，至少在教师工资的保障方面，虽然工资有时不准时，但那是客观原因所致。蛋糕就这么大，想吃蛋糕的人又那么多，谁来主刀切割都不会游刃有余。教师工资低，其他部门的工资也高不到那里去（除个别垄断行业）。在电白，我们都是天涯沦落人。
话说回来，教师待遇低，对电白教育的冲击无疑是电白教育不可承受之重。农村教师看到水东地区教师的待遇比自己的高（其实也高不了多少），满腹牢骚；水东教师看到一墙之隔的茂名市直和百里之外的珠三角地区教师的待遇却是自己的好几倍，心态更不平衡，牢骚满腹；大学毕业生拿东家比西家，对电白满腹怀疑。在这种不平衡心态的支配下，农村教师削尖自己的脑袋钻进水东（那种为了水东教育在农村抽调教师而不是从大学毕业生中招聘教师的做法，无疑于在电白农村教育的伤口上撒了一把盐），水东教师插上翅膀飞向美丽的珠三角。农村骨干教师流入水东，伤害了电白农村家长的心，打破了农村孩子的美梦，占电白人口绝大多数的农村孩子成为没“爹娘”疼爱的流浪儿。这应归功于“电白教育水东办”。水东地区的教师通过自己八仙过海的本事离乡背井，甘愿为人作嫁衣裳，虽然有点无奈，但也心安理得。事实上，人往高处走，水往低处流，这一切都无可非议。可是，部分骨干教师的这一走，却在电白教育头上投下了一颗重型炸弹。一些别有用心之徒趁机添油加醋，说什么电白好的教师都跑光了，剩下来的都是一些不称职的教师，他们的言论唱衰了电白教育。事实上，电白好的教师还是有的，不过数量太少。即使在电白一中、电海中学这样的学校，骨干教师也显得太少。这些学校即使在高三级，也凑不够一队人马。电白教师往外跑，责任在谁？连自己家的“孩子”都留不住，我们的“大家长”难辞其咎。我们的教师可以一走了之，但电白孩子却是牺牲品。
五、良好的竞争局面没法形成。初中，农村学校基本上没有竞争（也很难开展竞争），水东几间初中，虽然有竞争，却是恶性竞争；高中，表面看，也在竞争，但在胜败已成定局的情况下，这种竞争只能是自欺欺人的、掩人耳目的、劳民伤财的、无聊的竞争。这种所谓的竞争，只起负面作用。这种伪竞争、恶性竞争的形成、蔓延，我们的决策者功不可没。
六、学校领导业务水平不高。一个优秀的企业家可以把一个企业做大做强，一个懂业务的学校领导可以把学校的教育教学质量提升起来。在电白，懂业务的学校领导也有，但凤毛麟角。庞大的电白教育系统，仅靠几个人独撑局面，简直是杯水车薪。不过，冰冻三尺，非一日之寒，任人惟贤成不了气候，我们的评价选拔人才机制成了人才成长的拦路虎。
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现状是明摆着的，明眼人都看得见，而对于“出路”“对策”方面的东西，却不是“与君一席谈”之流所能胜任。“没有毛主席，我们还会在黑暗中摸索”，邓小平同志的观点充分说明了领导者、决策者的重要性。望有识之士、英明领导站出来拯救电白教育。再者，我们的网友即使发表更有见地的“出路”“对策”，如果我们尊敬的领导嗤之以鼻，也是白搭。
但不管怎样，我还是想就电白教育的出路聊表几句，以起到抛砖引玉作用。望各位网友从办好电白教育的愿望出发，提出善意的建议。
电白教育的出路：
一、业务培训常态化。如上面所说，电白教育的最大问题是师资水平不行。由于大环境的恶劣，我们很难从大学毕业生中招聘到更多合格的教师，加之本地骨干教师流失严重，在这种情形下，我们只能就地挖潜，挖掘现有教师特别是年经教师的潜力。而要做到这一点，必须加强教研。这里的教研，应包括校本教研、区域协作教研（校际教研）和走出去与引进来，校本教研应是主阵地。据说，这几年龙山镇中心学校做得比较成功，各学校可以搞一下调研，结合本校的实际加以推广。在教研方面，我们要力争少花钱，多办事，切忌搞形式主义，切忌走过场。一些学校的领导在向上级领导汇报有关教研工作的开展情况时，讲得头头是道，但事实上是口是心非，讲一套，做一套。这就是任用一些不懂业务领导的所带来的后果。
二、竞争氛围良性化。上面曾经提到，我们电白教育也存在竞争，但这些竞争却是伪竞争、恶性竞争，它的负面影响远远超过其积极意义。目前，我们电白教育尚未形成良性竞争氛围，主要表现在：学校领导未能真正通过公平公正公开的竞选而走上领导岗位，教师未能通过正常的渠道合理流动，学校在争夺生源方面不择手段。在电白，生源的争夺类似于春秋战国的混战，毫无秩序可言。春华学校可以预先招生，其他学校急红了眼，于是也效仿春华学校，到处招兵买马。在招生中，道高一尺，魔高一丈。水东地区的初中，班额达七八十人，而下面农村的初中，生源短缺，从而造成了水东地区有学生无教师、农村地区有教师无学生这种严重浪费教育资源现象。另外，众多的尖子生集中在水东，班额又大，我们的教师根本顾不上他们，这些所谓的尖子生经过三年的“磨练”，终于把他们冒尖的地方“磨平”了，变成普通生。面对这种混乱局面，我们的教育主管部门在做什么？
三、机制激励最大化。上面提到，提高师资水平的关键是教研，而教研的开展是否成功，与教师的积极性关系密不可分。教师的积极性从何而来？激励！为此，每个学校都必须有自己的激励机制：评价机制、淘汰机制、奖励机制。激励机制是一把双刃剑，用得好，可以取得出乎意料的效果，用得不好，可能伤人。因此，我们的学校领导，在评价教师时，必须功过分明，不可任人唯亲。现在的情况是，有些学校领导将功全部揽到自己的身上，名利双收，用一些教师的讲法就是“吃完了狗肉，又吃狗汁”。评优秀，提工资，领导先占，亲属后占，教师很难分到一杯羹。对教师，有过必罚，除了罚罚罚，没有其他办法，没有一点以人为本理念。跟着这样的领导做工作，心情如何，大家可想而知。在这种心情下，怎能做好工作？
四、学校布局合理化。学校的布局，既涉及教育资源的分配，也涉及良性竞争问题。电白现时的高中教育布局，非常不合理。我们本来有许多所高中，但经过几年来领导有意识的淘汰，所乘无几。各位必须明白，教育的竞争，更多的是教育资源的合理分配，而不是像企业那样大鱼吃小鱼。政府及教育主管部门在教育竞争中必须办演好自己的协调角色。对有竞争力的学校，政府必须全力支持，把它做强，对竞争力较差的学校，政府必须大力扶持，把它做大，而不是让它自生自灭。对电白一中，政府必须全力支持，将它办成电白名牌学校，并把它做强；对电海中学、水东中学、实验中学，必须给予政策支持，将这些学校做大，并在大的基础上做强；对电白二中、三中、四中等高中，政府必须给予必要的扶持，让它在稳扎稳打的基础上逐步做大。电白的高中教育，必须是一个龙头，三驾马车，多个轮子。为此，在师资的配备、生源的分配上，必须打破单极做法。我们可以学习一下高州、信宜的做法，让龙头学校即电白一中招收三两百尖子生，然后把较好的生源分配到一中、电海、水东、实验等学校，为这些学校创造公平竞争的氛围。而二中、三中等主要为山区学生服务，四中主要为沿海学生服务。可惜的是，目前我们电白高中生源的分配，却是“排座座，分果果”，一中囊括了绝大部分优质生源，电海扫完了剩下的中层生，水东中、实验中等拾些冷饭菜汁，其他学校成为无米之炊。这种局面，明摆着就是垄断。没有竞争，没有良性竞争，怎会有前进动力？没有前进动力，何来高考的大突破？电白教育水东办，其他地方天天烂，这是电白教育的生动概括。
五、尖子培养常规化。一提起尖子生，我们电白人都会说，电白的尖子都跑到茂名一中、高州中学去了，电白现在没有尖子生或极少尖子生。没有尖子生，我们不可能培养出清华、北大学生。对这种说法，我们电白人比较认同。但我个人认为，情况并非如此。各位可以调查一下，高州中学、茂名一中每年培养的800分以上的尖子生，有多少个是电白初中输送的？很少！有些年份有一两个，有些年份根本就没有电白人。我们电白虽然每年都有很多初中毕业生到茂名一中、高州中学就读，但尖子生不多。一句话，我们电白没有培养出多少个尖子生。我们电白人非常聪明，但小学、初中教学不行。尖子的培养不是一朝一夕的事情，必须从基础抓起。没有牢固的基础教育，不可能培养更多的尖子生，没有众多的尖子生，高考就出不了清华、北大生。
……
［暂时谈到这，有时间再聊。］
要想电白教育有所改变，我们全电白县人民必须唱响《国际歌》……
电白教育目前的最大问题是教育环境问题。造成今时今日的窘境，与党政领导的重视程度有关；与教育主管部门的管理水平有关；与学校领导业务水平有关；与本地教师的安心程度有关。我们的党政领导重视教育吗？比较重视。注意，是比较重视。为什么不能在重视前面冠以“非常”两字？因为领导喊的多是口号，行动与口号不一致。就拿高考奖来说，茂名市其他县市政府给学校的高考奖年年加码，而电白县政府从2004年开始却取消了高考奖，这能说政府高度重视教育吗？对于我们教育主管部门管理电白教育的水平，没有多少人敢恭维，这几年的成绩就是最好的明证。仅仅是几年的时间，曾经辉煌的二中、三中、四中等高中好像染上瘟疫一样，迅速走向衰亡，就连水东中学这样的老牌子高中也走向衰老。水东几间初中办得风生水起，而下面的农村初中却是度日如年。事实上，水东这几间初中的功劳主要应归功于教育主管部门的“电白教育水东办”的管理理念。说起全县各学校领导的管理及业务水平，如果笔者昧着良心在此大赞一番，那么一出门就会被电白人民的口水淹没。讲到电白教师的安教乐教，我就想起了电白论坛的一个帖子：“电白人为什么不肯为电白作贡献”。跟帖的人非常多，其中所发表的言论的确代表部分电白人及电白老师的想法。现在，许多教师都在暗渡陈仓。电白一中的教师聚在一起，谈论最多的是某某老师到某地任教，收入如何如何，把一些留守老师说得心头痒痒的。我们的老师坐在一起不谈教学，只谈经济，这能说电白老师一心一意扑在教育教学上吗？这样的心态怎能承担得起电白教育的重任？
电白教育的最大出路是教育资源的积累与合理分配。教育资源包括许多方面，主要是资金、政策、机制、领导者、师资、生源等等。一个好的学校领导可以搞活一所学校。近期网上提到的望夫中学的领导，的确值得一赞，这也充分说明了我的观点。可惜像这样的学校领导在电白太少了。因此，电白教育要有起色，学校领导的选拔与任用是关键的一环。再好的领导、再高的管理水平，如果没有众多老师的贯彻、创造性落实，也是中看不中用。所以，师资的培育与引进必须引起政府和教育管理部门的重视。兄弟县市师源滚滚，电白师资贫乏，这个中的原因，我们的党政领导是否思考过？由于电白师资的缺乏，加之一些别有用心之徒散布“电白好的老师都走了”等谣言，致使电白的优秀学生对电白教育失去信心。至于教育资源的分配问题，我在全面已经讲过。这涉及学校特别是高中的科学布局问题、师资的合理分配问题、生源的计划调配问题。我们的高考，所有的希望都寄托在电白一中一所学校身上，而邻近的高州市、信宜市，却是百花齐放。我们把比较好的高中老师都集中到水东来，农村高中没有教学能手来传帮带，教育教学质量如何能提高？作为学校生命线的教育教学质量保证不了，家长怎会把自己的子弟交给农村学校？现在，所有的领导都把目光盯着电白一中，认为只有电白一中才能培养出尖子，其它学校出不了尖子生。这真是错上加错。在电白，一中、电海、水东中等学校师资力量都比较雄厚，完成可以承担起培养尖子的任务。如果我们能把一些尖子生调配到这些学校去，就能形成一种良性竞争局面，也只有这样，才能调动起这些学校领导和老师的教学积极性。目前电白的生源分配政策，决定了电白一中排第一，电海中学排第二，水东中学排第三。如果继续坚持目前这种生源分配政策，这种排名恐怕五十年不变。排名既定，竞争何益？这种情况导致的另一个后果是：电白一中承受不了全县人民的期望，电海中学和水东中学却在一旁观望，其它中学无眼望。
电白教育不可忽视的问题是教育权利大众化问题。由于电白教育水东办，导致了农村小学和初中学生流失严重；由于电白教育水东办，导致二、三、四中招不到足够的高中生，浪费了本就有限的教育资源。由于小学教育教学质量不过关，导致初中招收不到更多合格的初中生；由于初中将学生按成绩分为三六九等，只培养所谓的尖子生，抛弃了大量的普通生（这也是众多农村初中的无奈之举），导致高中生源枯竭。小学入学时，每级学生人数有三四万之多，到了初一剩下二万多，到了初三还有一万多，到了高一仅有几千人。我们的生源好像流经沙漠的水，逐步干枯。而伴随二中、三中、四中的衰落，我们广大的山区农村和沿海农村的初中生失去了就读高中的希望。有些人认为，把高中集中到水东办，提供更多的优质学位给电白的学生，这不更好吗？错！电白落后的农村经济，决定了许多农村家庭承担不了子女到水东就读的费用。如果他们能就近就读高中，则可以节约一些伙食费、车费、住宿费以及其它一些不知名目费用的开支，减轻家庭经济负担。也只有在这种情况下，家长才会同意自己的子弟继续求学。否则，只有与高中“拜拜”。所以，电白放弃二中、三中、四中等高中，将会导致更多高中生源的流失，我们电白也就会使更多的子弟失去受教育的权利。
近来，论坛网友多次提到望夫中学的学校领导陈校长，统观网友所发表的言论，可以看出陈校长的确是个人才，非常难得的教育管理人才。我对陈校长不太熟悉，只是通过网友及向旁人打听，了解陈校长的情况。我只能说，对于陈校长，我略知一二。在此，我先向陈校长敬礼。
由陈校长的为人以及管理水平、自身形象，我们可以总结出作为一个学校领导必须具备如下的素质：
实：工作务实，实干闯未来。干革命不是请客吃饭，当学校领导不是吹牛说谎。少说多做，行动第一。哪一所学校的教学质量不是干出来的？教学质量是看得见的东西，靠向上级领导吹风，夸大其词，最终都会像肥皂泡一样破灭。
精：精于业务，管理出成效。不懂业务，一味蛮干，也不会出成绩。管理是一门科学，管理是一门艺术，管理也是生产力。科学管理可创高效益。我们中国的企业没法做大做强，原因在于缺乏世界级的企业家。我们电白教育没有突破，原因之一是缺乏懂业务的学校领导。
勤：工作勤恳，天道只酬勤。人们常言道：勤奋出天才，勤能补拙。作为管理者，要勤于工作，善于思考，虚心请教，没有什么人天生就是天才管理者。那些只会耍花枪的所谓领导者，有几个是成功的学校领导？
严：严于律己，责人先责己。要求老师做到的，自己先做到。学高为师，身正为范，学校领导的言行就是老师的榜样。试想一下，一个学校领导如果事事处处严格要求自己，有哪位老师胆敢乱来？因此，领导者必须身先士卒，以自己的榜样影响老师。因为，榜样的力量是无穷的。
廉：经济清廉，廉洁树威信。“公生明，廉生威”，学校领导的权威来自公正廉洁。清清白白做人，这是一个学校领导者最起码的道德要求。“吃完狗肉又吃狗汁”的领导者，何来威信？
新：开拓创新，创新出成绩。有一个广告这样说：思想有多远，我们就能走多远。只有大胆创新的领导者，才能带领自己的老师，经过艰苦奋斗，收获一片蓝天。近几年，我们有许多学校领导外出学习，跑遍全中国，游遍全世界，阅风情无数，历名山万千，但我们的领导学到了什么？有一则笑话真是令人深思：一个从外国考察回来的官员感慨地说，人家外国人就是聪明，连三岁小孩都会说英文。我们的学校领导“学洋思”，学完东方学西方，效果如何？各位心知肚明。
情：情感管理，热情留人。西方的管理理念是：事业留人，情感留人，待遇留人。我们很多学校领导埋怨自己的老师总是想往外跑，不安心工作。领导只是一味埋怨老师，老师的苦衷又有哪位领导知道？领导与老师没有情感沟通，何来团结？不团结的集体，怎会有力量？没有力量的团队，怎能打胜仗？
安：安心工作，心定无旁骛。那些走读的学校领导怎能把工作做好？那些挖空心思，总想刮三尺地皮就走人的学校领导怎能使教学质量更上一层楼？
再谈电白的教育环境――电白的怪现象
就整个茂名地区来说，电白的教育是落后的，与一个拥有一百多万人口的大县极不相称。落后的原因有许多，其中教育大环境的缺陷非常突出。而造成教育环境不佳的原因又有许多。
一、政府吃教育
按理，人民教育政府办，办好教育为人民，但电白却是人民教育人民办。政府除了向老师支付工资外，其它一切基本上由各个学校“自主经营，自负盈亏”。比如，水东地区的几间大校，每间学校都投资了几千万，这些钱本来应由政府承担，但政府却以经济困难为借口，袖手旁观，坐享其成，学校只能靠借贷等方式筹措资金，这无形中使学校背上沉重的包袱。事实上，水东这几间大校从来就不指望政府的帮忙。这是问题的一面，问题的另一面是，政府不但不投资，反而以各种名目攫取了水东几间学校的部分择校生费。这种政府吃教育的现象，与政府提出的建设教育强县的口号背道而驰。
二、官员吃学校
这又是电白的一道亮丽风景线。这表现在两个方面：一是每逢水东地区招收初一、高一新生之际，就是政府官员大显身手之时。一些手握大权的官员，大笔一挥，纸条满天飞，择校生择校费被这些官员一笔勾销。学校在官员的淫威下，只能陪着笑脸送大礼。二是一些与学校有利害关系的政府部门，打着关心学校的旗号，用讹诈的方式向学校伸出邪恶之手，少则几千，多则几万，名义是办公费，鬼才知道是用来办公，还是用来办“私”？一句话，学校成了唐僧肉。
三、老师福利差
为什么电白的老师总是想往外跑？待遇差！为什么高州、信宜老师队伍比较稳定？待遇较好！电白老师的工资与高州、信宜差不多，为什么它们的老师队伍这么稳定，而电白老师的外流堵也堵不住？电白学校福利普遍差！论坛上的帖子 “各位老师都来谈谈学校福利”已将电白学校老师的福利说的再清楚不过了。电白的学生所交的费用与高州、信宜差不多，为何它们的老师的福利比电白的好？这个中的原因，各位只能去问电白政府和电白各间学校领导了。
四、竞聘难实现
珠三角、茂名市直每年都有成千上万老师去应聘，学校领导像选美女似的挑三拣四，百里挑一，个个抱得“美人”归。而我们电白每年四出招兵买马，可是千里马一匹也找不到，骡子倒拉回了几个。个别外地老师到了电白一看，就哭天喊地，认为自己比窦娥还冤，说自己上当受骗，一哭二闹三上吊，搞得鸡犬不宁，乌烟瘴气。高素质的老师招不到，骨干老师随时溜掉，劣质老师淘汰不了。这样的老师队伍永远也振兴不了电白教育。有些人说，电白为何不学一学别地方也实行老师竞聘？电白搞得了吗？一搞竞聘，一部分骨干老师就趁机走人，而应该淘汰的老师中，很大一部分是与官爷、官太有瓜葛的，他们一个也不会走，新毕业的、素质高的师范类大学生一般不会来应聘。各位看看，我们能聘到什么样的老师？一目了然了吧？
恶劣的大环境造就了电白教育的大败退。电白教育要翻身，回天之术就是营造良好的教育环境。如何营造良好的电白教育环境？各位可以发表高见。
就整个茂名地区来说，电白的教育是落后的，与一个拥有一百多万人口的大县极不相称。落后的原因有许多，其中教育大环境的缺陷非常突出。而造成教育环境不佳的原因又有许多。
一、政府吃教育
按理，人民教育政府办，办好教育为人民，但电白却是人民教育人民办。政府除了向老师支付工资外，其它一切基本上由各个学校“自主经营，自负盈亏”。比如，水东地区的几间大校，每间学校都投资了几千万，这些钱本来应由政府承担，但政府却以经济困难为借口，袖手旁观，坐享其成，学校只能靠借贷等方式筹措资金，这无形中使学校背上沉重的包袱。事实上，水东这几间大校从来就不指望政府的帮忙。这是问题的一面，问题的另一面是，政府不但不投资，反而以各种名目攫取了水东几间学校的部分择校生费。这种政府吃教育的现象，与政府提出的建设教育强县的口号背道而驰。
二、官员吃学校
这又是电白的一道亮丽风景线。这表现在两个方面：一是每逢水东地区招收初一、高一新生之际，就是政府官员大显身手之时。一些手握大权的官员，大笔一挥，纸条满天飞，择校生择校费被这些官员一笔勾销。学校在官员的淫威下，只能陪着笑脸送大礼。二是一些与学校有利害关系的政府部门，打着关心学校的旗号，用讹诈的方式向学校伸出邪恶之手，少则几千，多则几万，名义是办公费，鬼才知道是用来办公，还是用来办“私”？一句话，学校成了唐僧肉。
三、老师福利差
为什么电白的老师总是想往外跑？待遇差！为什么高州、信宜老师队伍比较稳定？待遇较好！电白老师的工资与高州、信宜差不多，为什么它们的老师队伍这么稳定，而电白老师的外流堵也堵不住？电白学校福利普遍差！论坛上的帖子 “各位老师都来谈谈学校福利”已将电白学校老师的福利说的再清楚不过了。电白的学生所交的费用与高州、信宜差不多，为何它们的老师的福利比电白的好？这个中的原因，各位只能去问电白政府和电白各间学校领导了。
四、竞聘难实现
珠三角、茂名市直每年都有成千上万老师去应聘，学校领导像选美女似的挑三拣四，百里挑一，个个抱得“美人”归。而我们电白每年四出招兵买马，可是千里马一匹也找不到，骡子倒拉回了几个。个别外地老师到了电白一看，就哭天喊地，认为自己比窦娥还冤，说自己上当受骗，一哭二闹三上吊，搞得鸡犬不宁，乌烟瘴气。高素质的老师招不到，骨干老师随时溜掉，劣质老师淘汰不了。这样的老师队伍永远也振兴不了电白教育。有些人说，电白为何不学一学别地方也实行老师竞聘？电白搞得了吗？一搞竞聘，一部分骨干老师就趁机走人，而应该淘汰的老师中，很大一部分是与官爷、官太有瓜葛的，他们一个也不会走，新毕业的、素质高的师范类大学生一般不会来应聘。各位看看，我们能聘到什么样的老师？一目了然了吧？
恶劣的大环境造就了电白教育的大败退。电白教育要翻身，回天之术就是营造良好的教育环境。如何营造良好的电白教育环境？各位可以发表高见。
珠三角、茂名市直每年都有成千上万老师去应聘，学校领导像选美女似的挑三拣四，百里挑一，个个抱得“美人”归。而我们电白每年四出招兵买马，可是千里马一匹也找不到，骡子倒拉回了几个。个别外地老师到了电白一看，就哭天喊地，认为自己比窦娥还冤，说自己上当受骗，一哭二闹三上吊，搞得鸡犬不宁，乌烟瘴气。高素质的老师招不到，骨干老师随时溜掉，劣质老师淘汰不了。这样的老师队伍永远也振兴不了电白教育。有些人说，电白为何不学一学别地方也实行老师竞聘？电白搞得了吗？一搞竞聘，一部分骨干老师就趁机走人，而应该淘汰的老师中，很大一部分是与官爷、官太有瓜葛的，他们一个也不会走，新毕业的、素质高的师范类大学生一般不会来应聘。各位看看，我们能聘到什么样的老师？一目了然了吧？
所说确实如此，电白教育走上了恶性循环之路
所说确实如此，电白教育走上了恶性循环之路
电白教育之怪现象之一：相互唱衰对手
电白今年高一招生不容乐观，将近二万初三毕业生，高一才招到几千人，连电白一中都没有完成招生任务，其它的如二、三、四中就更惨不忍睹。各位知道其中的原委吗？高考成绩不甚理想当然是其中之一，但被各位忽视的、更深层次的原因是校际间的恶性竞争。这种竞争的最狠毒之处在于各校之间故意诋毁竞争对手，尽情发挥唱衰对手之能事。电海、水东中等散布一中的不是，一中宣扬电海、水东中等的不足。总之，各学校不择手段，将竞争对手描黑。在“描黑”专业队伍中，有学校的领导，也有在领导影响下的老师，他们八仙过海，各显神通，大有树欲静而风不止之态势，把电白教育搞得乌烟瘴气。这种描黑像瘟疫一样传染给学生，学生传染给家长，家长传染给社会，使人们觉得电白教育一无是处。结果就是，初三毕业生跑到茂名、高州、信宜等地方就读。
我们呼吁必须公平竞争，只有公平竞争，才能推动电白教育的健康发展，否则，任由这种恶性竞争蔓延下去，毁掉的不仅仅是电白某些高中学校，而是整个电白教育，损失最大的将是电白普通老百姓的子弟。这并非危言耸听！
电白今年高一招生不容乐观，将近二万初三毕业生，高一才招到几千人，连电白一中都没有完成招生任务，其它的如二、三、四中就更惨不忍睹。各位知道其中的原委吗？高考成绩不甚理想当然是其中之一，但被各位忽视的、更深层次的原因是校际间的恶性竞争。这种竞争的最狠毒之处在于各校之间故意诋毁竞争对手，尽情发挥唱衰对手之能事。电海、水东中等散布一中的不是，一中宣扬电海、水东中等的不足。总之，各学校不择手段，将竞争对手描黑。在“描黑”专业队伍中，有学校的领导，也有在领导影响下的老师，他们八仙过海，各显神通，大有树欲静而风不止之态势，把电白教育搞得乌烟瘴气。这种描黑像瘟疫一样传染给学生，学生传染给家长，家长传染给社会，使人们觉得电白教育一无是处。结果就是，初三毕业生跑到茂名、高州、信宜等地方就读。
我们呼吁必须公平竞争，只有公平竞争，才能推动电白教育的健康发展，否则，任由这种恶性竞争蔓延下去，毁掉的不仅仅是电白某些高中学校，而是整个电白教育，损失最大的将是电白普通老百姓的子弟。这并非危言耸听！
电白教育之怪现象之二：领导好大喜功
电白高考也曾辉煌过，90年代后期曾超过化州，逼近高州，排名茂名市第二。对此成绩，有人会说，这有不公平之嫌。的确如此，这个成绩难以服众。但2000年之后的2001年和2002年，电白高考成绩也是相当不错的，这两年连续冒出数学、物理单科900分，且年年都有学生考上清华、北大，这些成绩恐怕比珍珠还真。而同一时期的茂名市一中高考成绩却差强人意。然而，从2003年开始，电白高考走下坡路，一个非常重要的原因是受2000年高考舞弊案的冲击。这一冲击非同小可，它成为电白教育不可承受之重。它导致的后果是：尖子生流失如决堤之洪水，泛滥成灾，骨干老师外流更是势不可挡。特别是2003年开始，珠三角、茂名市直老师工资水涨船高，而我们电白工资的增长好似小脚女人。此消彼长，加速了电白骨干老师的出走。2000年开始累积的高一招生不理想、骨干老师的大逃亡、留守老师的不安分等等众多不利因素，到2003年开始爆发了，导致电白高考大滑坡。而从这时候开始，电白县政府及教育主管部门的领导仍然陶醉在2001年和2002年高考所取得的优异成绩之中，并开始头脑发热，重执上世纪50年代的大跃进之遗风，向各学校开出空头支票――高考指标。高考指标一年高过一年，而电白高考成绩却是王小二过年。在高考指标的重压下，所有学校无一幸免，而首当其冲的是电海中学和水东中学。各位可能会说，高考指标的高低不会影响高考成绩。问题并不像你们想象的那么简单。不切实际的高考指标所带来的负面影响是非常严重的。为什么这样说呢？因为，高考成绩是学校的生命线，高考指标完成与否，直接关系到社会对学校的认可和信任。而高考指标太高――学校没法完成――群众不满意――社会不认可――政府不关心――打击学校威信――冲击电白教育，电白人民会由此得出结论：电白教育不行了。于是，家长无信心――尖子生外流――学校没法完成高考高分层任务――群众更加不满意――社会更加不认可――政府更加不关心――学校日子更加难过――电白教育如履薄冰。由于高考指标未完成，从2004年开始，政府取消了高考奖，这难道不是最好的说明吗？因此，不恰当的高考指标，会使电白教育雪上加霜，会使电白教育走向恶性循环，会使电白教育走向崩溃边缘。
毛泽东、邓小平等伟人反复强调的“解放思想，实事求是”，对于我们电白教育来说，现实意义是看得见的。教育主管部门下达给各学校的指标，必须切合县情、切合校情，各项指标要符合“摘桃子”理论，否则，指标就会变成“酸葡萄”，而结果是：县党政领导口出恶气，教育主管部门心生怒气，学校领导不服气，高三老师会泄气，老百姓会来气，电白学生不争气，电白教育失元气，全县老师得晦气。
电白高考也曾辉煌过，90年代后期曾超过化州，逼近高州，排名茂名市第二。对此成绩，有人会说，这有不公平之嫌。的确如此，这个成绩难以服众。但2000年之后的2001年和2002年，电白高考成绩也是相当不错的，这两年连续冒出数学、物理单科900分，且年年都有学生考上清华、北大，这些成绩恐怕比珍珠还真。而同一时期的茂名市一中高考成绩却差强人意。然而，从2003年开始，电白高考走下坡路，一个非常重要的原因是受2000年高考舞弊案的冲击。这一冲击非同小可，它成为电白教育不可承受之重。它导致的后果是：尖子生流失如决堤之洪水，泛滥成灾，骨干老师外流更是势不可挡。特别是2003年开始，珠三角、茂名市直老师工资水涨船高，而我们电白工资的增长好似小脚女人。此消彼长，加速了电白骨干老师的出走。2000年开始累积的高一招生不理想、骨干老师的大逃亡、留守老师的不安分等等众多不利因素，到2003年开始爆发了，导致电白高考大滑坡。而从这时候开始，电白县政府及教育主管部门的领导仍然陶醉在2001年和2002年高考所取得的优异成绩之中，并开始头脑发热，重执上世纪50年代的大跃进之遗风，向各学校开出空头支票――高考指标。高考指标一年高过一年，而电白高考成绩却是王小二过年。在高考指标的重压下，所有学校无一幸免，而首当其冲的是电海中学和水东中学。各位可能会说，高考指标的高低不会影响高考成绩。问题并不像你们想象的那么简单。不切实际的高考指标所带来的负面影响是非常严重的。为什么这样说呢？因为，高考成绩是学校的生命线，高考指标完成与否，直接关系到社会对学校的认可和信任。而高考指标太高――学校没法完成――群众不满意――社会不认可――政府不关心――打击学校威信――冲击电白教育，电白人民会由此得出结论：电白教育不行了。于是，家长无信心――尖子生外流――学校没法完成高考高分层任务――群众更加不满意――社会更加不认可――政府更加不关心――学校日子更加难过――电白教育如履薄冰。由于高考指标未完成，从2004年开始，政府取消了高考奖，这难道不是最好的说明吗？因此，不恰当的高考指标，会使电白教育雪上加霜，会使电白教育走向恶性循环，会使电白教育走向崩溃边缘。
毛泽东、邓小平等伟人反复强调的“解放思想，实事求是”，对于我们电白教育来说，现实意义是看得见的。教育主管部门下达给各学校的指标，必须切合县情、切合校情，各项指标要符合“摘桃子”理论，否则，指标就会变成“酸葡萄”，而结果是：县党政领导口出恶气，教育主管部门心生怒气，学校领导不服气，高三老师会泄气，老百姓会来气，电白学生不争气，电白教育失元气，全县老师得晦气。
电白教育之怪现象之三：东施效颦
谈到电白教育，人们就会联想到中国男子足球。中国男足喊着“冲出亚洲”豪言壮语，冲锋陷阵，屡败屡战，最后，全国球迷产生疑惑：“中国男足怎么啦？”
这难怪球迷不明白。中国男足先怀疑自己不行，于是拜巴西为师，想学几招桑巴舞，桑巴舞没学成，却连自己的慢四也丢了；于是又拜欧洲人为师，想学几脚硬功夫，硬功夫没学好，却连自己的武当、少林武功都忘了。中国男足听说谁好，就向谁学习，可谓谦虚好学之学生。可是，中国男足在全世界绕了一大圈，最后重回原点。中国男足，折腾了几十年的时光，伤害了几代球迷的心。
电白教育所留下的足迹与中国男足的轨迹何其相似！结局何其吻合！黄冈出名，我们学黄冈，派校长在那里蹲点跟班学习，但没法毕业；洋思出名，我们学洋思，一批批领导千里迢迢去洋思拜师学艺，但没取得真经；茂名一中出名，我们学茂一，但徒弟始终没法胜师傅。这样折腾来折腾去，电白教育却找不到北了。于是，电白人民不明白：“电白教育怎么啦？”
橘生淮南则为橘，橘生淮北而为枳。别人的成功经验在电白水土不服，失败在所必然。其实，适合自己的才是最好的。那种东施效颦式的模仿，那种见异思迁式的学习，只能贻笑大方。电白教育，走南闯北，遍访名师，可谓艰辛，向别人学的东西不了，但最缺的是属于自己的东西。没有自己的东西，失败不可避免。因此，潜心摸索和总结适合自己的成功经验，这是电白教育之正道。至于别人的成功经验，我们可以借鉴，如，电白一中可以向信宜中学取经，电海中学、水东中学、实验中学……等可以向化州官侨中学请教。总之，学习别人，必须是拿来主义，而不是“搬来主义”。
谈到电白教育，人们就会联想到中国男子足球。中国男足喊着“冲出亚洲”豪言壮语，冲锋陷阵，屡败屡战，最后，全国球迷产生疑惑：“中国男足怎么啦？”
这难怪球迷不明白。中国男足先怀疑自己不行，于是拜巴西为师，想学几招桑巴舞，桑巴舞没学成，却连自己的慢四也丢了；于是又拜欧洲人为师，想学几脚硬功夫，硬功夫没学好，却连自己的武当、少林武功都忘了。中国男足听说谁好，就向谁学习，可谓谦虚好学之学生。可是，中国男足在全世界绕了一大圈，最后重回原点。中国男足，折腾了几十年的时光，伤害了几代球迷的心。
电白教育所留下的足迹与中国男足的轨迹何其相似！结局何其吻合！黄冈出名，我们学黄冈，派校长在那里蹲点跟班学习，但没法毕业；洋思出名，我们学洋思，一批批领导千里迢迢去洋思拜师学艺，但没取得真经；茂名一中出名，我们学茂一，但徒弟始终没法胜师傅。这样折腾来折腾去，电白教育却找不到北了。于是，电白人民不明白：“电白教育怎么啦？”
橘生淮南则为橘，橘生淮北而为枳。别人的成功经验在电白水土不服，失败在所必然。其实，适合自己的才是最好的。那种东施效颦式的模仿，那种见异思迁式的学习，只能贻笑大方。电白教育，走南闯北，遍访名师，可谓艰辛，向别人学的东西不了，但最缺的是属于自己的东西。没有自己的东西，失败不可避免。因此，潜心摸索和总结适合自己的成功经验，这是电白教育之正道。至于别人的成功经验，我们可以借鉴，如，电白一中可以向信宜中学取经，电海中学、水东中学、实验中学……等可以向化州官侨中学请教。总之，学习别人，必须是拿来主义，而不是“搬来主义”。
QUOTE(与君一席谈 @ 2006年08月07日 Monday, 09:24 AM)
电白教育之怪现象之三：东施效颦
谈到电白教育，人们就会联想到中国男子足球。中国男足喊着“冲出亚洲”豪言壮语，冲锋陷阵，屡败屡战，最后，全国球迷产生疑惑：“中国男足怎么啦？”
这难怪球迷不明白。中国男足先怀疑自己不行，于是拜巴西为师，想学几招桑巴舞，桑巴舞没学成，却连自己的慢四也丢了；于是又拜欧洲人为师，想学几脚硬功夫，硬功夫没学好，却连自己的武当、少林武功都忘了。中国男足听说谁好，就向谁学习，可谓谦虚好学之学生。可是，中国男足在全世界绕了一大圈，最后重回原点。中国男足，折腾了几十年的时光，伤害了几代球迷的心。
电白教育所留下的足迹与中国男足的轨迹何其相似！结局何其吻合！黄冈出名，我们学黄冈，派校长在那里蹲点跟班学习，但没法毕业；洋思出名，我们学洋思，一批批领导千里迢迢去洋思拜师学艺，但没取得真经；茂名一中出名，我们学茂一，但徒弟始终没法胜师傅。这样折腾来折腾去，电白教育却找不到北了。于是，电白人民不明白：“电白教育怎么啦？”
橘生淮南则为橘，橘生淮北而为枳。别人的成功经验在电白水土不服，失败在所必然。其实，适合自己的才是最好的。那种东施效颦式的模仿，那种见异思迁式的学习，只能贻笑大方。电白教育，走南闯北，遍访名师，可谓艰辛，向别人学的东西不了，但最缺的是属于自己的东西。没有自己的东西，失败不可避免。因此，潜心摸索和总结适合自己的成功经验，这是电白教育之正道。至于别人的成功经验，我们可以借鉴，如，电白一中可以向信宜中学取经，电海中学、水东中学、实验中学……等可以向化州官侨中学请教。总之，学习别人，必须是拿来主义，而不是“搬来主义”。
学来学去，学些花拳秀腿，实质性的东西就一点也没学到。
电白教育之怪现象之三：东施效颦
谈到电白教育，人们就会联想到中国男子足球。中国男足喊着“冲出亚洲”豪言壮语，冲锋陷阵，屡败屡战，最后，全国球迷产生疑惑：“中国男足怎么啦？”
这难怪球迷不明白。中国男足先怀疑自己不行，于是拜巴西为师，想学几招桑巴舞，桑巴舞没学成，却连自己的慢四也丢了；于是又拜欧洲人为师，想学几脚硬功夫，硬功夫没学好，却连自己的武当、少林武功都忘了。中国男足听说谁好，就向谁学习，可谓谦虚好学之学生。可是，中国男足在全世界绕了一大圈，最后重回原点。中国男足，折腾了几十年的时光，伤害了几代球迷的心。
电白教育所留下的足迹与中国男足的轨迹何其相似！结局何其吻合！黄冈出名，我们学黄冈，派校长在那里蹲点跟班学习，但没法毕业；洋思出名，我们学洋思，一批批领导千里迢迢去洋思拜师学艺，但没取得真经；茂名一中出名，我们学茂一，但徒弟始终没法胜师傅。这样折腾来折腾去，电白教育却找不到北了。于是，电白人民不明白：“电白教育怎么啦？”
橘生淮南则为橘，橘生淮北而为枳。别人的成功经验在电白水土不服，失败在所必然。其实，适合自己的才是最好的。那种东施效颦式的模仿，那种见异思迁式的学习，只能贻笑大方。电白教育，走南闯北，遍访名师，可谓艰辛，向别人学的东西不了，但最缺的是属于自己的东西。没有自己的东西，失败不可避免。因此，潜心摸索和总结适合自己的成功经验，这是电白教育之正道。至于别人的成功经验，我们可以借鉴，如，电白一中可以向信宜中学取经，电海中学、水东中学、实验中学……等可以向化州官侨中学请教。总之，学习别人，必须是拿来主义，而不是“搬来主义”。
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学来学去，学些花拳秀腿，实质性的东西就一点也没学到。
wsw3503796
幼儿园
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深有同感，大家要多支持啊
QUOTE(正确 @ 2006年08月09日 Wednesday, 01:03 AM)
为了教育和与君一席谈所写关于电白教育的文章一针见血，文笔流畅，分析透切，可读性强，他们对电白教育非常了解，他们才是真正关心电白教育，电白人民会感谢你们的。但好久没有为了教育写的文章了，深感遗憾。电白学黄冈，学洋思等，其实就是狗屁不懂的邱xx到处旅游的借口，本地老师不用，不重视，到外面乱招和欺骗一些不是很高素质的人回来，而且压制人才的合理流动，电白二，三，四中的高中已经无所作为，电白的高考在走下坡路，无所作为的邱x昌你早应该辞职。当官的只会口口声声说环境留人，感情留人，待遇留人，这是屁话。
不会吹怎么当官呀?
为了教育和与君一席谈所写关于电白教育的文章一针见血，文笔流畅，分析透切，可读性强，他们对电白教育非常了解，他们才是真正关心电白教育，电白人民会感谢你们的。但好久没有为了教育写的文章了，深感遗憾。电白学黄冈，学洋思等，其实就是狗屁不懂的邱xx到处旅游的借口，本地老师不用，不重视，到外面乱招和欺骗一些不是很高素质的人回来，而且压制人才的合理流动，电白二，三，四中的高中已经无所作为，电白的高考在走下坡路，无所作为的邱x昌你早应该辞职。当官的只会口口声声说环境留人，感情留人，待遇留人，这是屁话。
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不会吹怎么当官呀?
电白教育之怪现象之四：甘愿为人作嫁衣裳
每年中考之后必然出现这种蔚为壮观的景象：祝贺横幅满天飞――“热烈祝贺××中学×××同学夺得电白县××××年中考状元”“热烈祝贺××中学×××等××名同学考上茂名一中”……类似的标语从学校门口到农村路口，从农村路口到县城街道，无处不有，成为电白教育的又一道风景线。付出汗水，收获果实，庆贺一番，未尝不可，有些成绩还要加大宣传力度。但在众多宣传中，有些做法本人不敢苟同，有些学校领导得了好处还卖乖。如，县城某校在2004年中考中，成绩的确不错，全县前50名有30多名是该校学生，但这些学生基本上被茂名一中录取。对此现象，我们必须作如下认识：一是该校于2001年在全县录取了数百名小学毕业尖子生。而当年的电海中学初中被教育主管部门取消了面向全县招生资格（虽然后来经过多方努力，电海中学也招了四个班，但学生的素质相对较差。），春华学校那时尚未有起色，未能吸引全县的尖子生，电白一中不再招初中生。在这种情况下，该校所招的学生是全县最好的，因此，中考取得好成绩有必然因素。二是该校位居全县前50名的学生基本上外流到茂一中（据了解，该校当年的尖子生报志愿时，第一志愿基本上是茂名一中）。作为为电白培养尖子生的一所学校，作为电白县招生政策的最大利益既得者，却鼓动尖子生报考茂名一中，这种吃碗面反碗底的做法，实在不可理喻。我们试问一下：为什么该校尖子生基本上报考茂名一中，而其他学校却没有这么严重？这有没有学校领导的故意误导？如有，这个误导必然包含有诋毁电白教育之嫌。事实上，该校的做法是司马昭之心，路人皆知。据说，该校的做法被教育主管部门狠狠地批了一顿，但该校仍然我行我素，在被禁止挂标语宣传之后，却又派出宣传队到下面农村学校宣传，令教育主管部门束手无策。当然，这所学校是我县在这方面做得最为过分的一个例子，类似的学校还有几间。
有人会说，电白子弟到茂名一中读书，这是茂名一中为我们电白培养人才呀，这有什么不好？对此，我的理解是：第一，茂名一中为电白培养人才，这无可非议，也应该支持。第二，大量尖子生外流导致了电白教育的内伤。尖子生外流，是导致电白高考成绩滑坡，特别是高分层考生少的最重要原因，而这倒霉的高考成绩致使电白教育走向恶性循环，这相对于电白人民的整体利益来说，得不偿失。第三，大量尖子生外流现象的背后是某些学校领导对电白教育负面宣传的后果。这种负面宣传、误导，使电白教育雪上加霜。第四，电白的高中，特别是电白一中在培养尖子生方面，毫不逊色。从2000年开始，每年中考的前50名学生绝大多数外流到茂名一中，到2006年，已毕业了四届。但这四届学生在茂名一中考上清华北大的却寥寥无几，而同一时期，电白一中培养了好几个清华北大生。各位要清楚，800分以上的尖子生是可遇而不可求的。在教育相对落后的电白县，800分以上的尖子往往从中考成绩前10名中孕育出来，充其量也是从前50名中孕育出来。电白一中在全县前50名考生基本外流的情况下（实际上前100名考生能留下的也不多），能取得这样的成绩，可以说，来之不易。
有的网友会问：你的讲法有事实根据吗？有！下面就是2006年中考前45名考生的流向情况（听说今年茂名一中在电白计划招生40名）。［注：这是我通过熟人从招生办内部获得的第一手材料。为了避免麻烦，学生名用××表示。另，今年电白一中虽然预先招收了部分学生，但前几年，在电白一中未预先招生的情况下，茂名一中从电白录取的学生的排名情况与今年大致相同。］
各位，电白某些学校领导为人作嫁衣裳的心态一目了然了吧？
附：2006年中考前45名考生流向情况表：
每年中考之后必然出现这种蔚为壮观的景象：祝贺横幅满天飞――“热烈祝贺××中学×××同学夺得电白县××××年中考状元”“热烈祝贺××中学×××等××名同学考上茂名一中”……类似的标语从学校门口到农村路口，从农村路口到县城街道，无处不有，成为电白教育的又一道风景线。付出汗水，收获果实，庆贺一番，未尝不可，有些成绩还要加大宣传力度。但在众多宣传中，有些做法本人不敢苟同，有些学校领导得了好处还卖乖。如，县城某校在2004年中考中，成绩的确不错，全县前50名有30多名是该校学生，但这些学生基本上被茂名一中录取。对此现象，我们必须作如下认识：一是该校于2001年在全县录取了数百名小学毕业尖子生。而当年的电海中学初中被教育主管部门取消了面向全县招生资格（虽然后来经过多方努力，电海中学也招了四个班，但学生的素质相对较差。），春华学校那时尚未有起色，未能吸引全县的尖子生，电白一中不再招初中生。在这种情况下，该校所招的学生是全县最好的，因此，中考取得好成绩有必然因素。二是该校位居全县前50名的学生基本上外流到茂一中（据了解，该校当年的尖子生报志愿时，第一志愿基本上是茂名一中）。作为为电白培养尖子生的一所学校，作为电白县招生政策的最大利益既得者，却鼓动尖子生报考茂名一中，这种吃碗面反碗底的做法，实在不可理喻。我们试问一下：为什么该校尖子生基本上报考茂名一中，而其他学校却没有这么严重？这有没有学校领导的故意误导？如有，这个误导必然包含有诋毁电白教育之嫌。事实上，该校的做法是司马昭之心，路人皆知。据说，该校的做法被教育主管部门狠狠地批了一顿，但该校仍然我行我素，在被禁止挂标语宣传之后，却又派出宣传队到下面农村学校宣传，令教育主管部门束手无策。当然，这所学校是我县在这方面做得最为过分的一个例子，类似的学校还有几间。
有人会说，电白子弟到茂名一中读书，这是茂名一中为我们电白培养人才呀，这有什么不好？对此，我的理解是：第一，茂名一中为电白培养人才，这无可非议，也应该支持。第二，大量尖子生外流导致了电白教育的内伤。尖子生外流，是导致电白高考成绩滑坡，特别是高分层考生少的最重要原因，而这倒霉的高考成绩致使电白教育走向恶性循环，这相对于电白人民的整体利益来说，得不偿失。第三，大量尖子生外流现象的背后是某些学校领导对电白教育负面宣传的后果。这种负面宣传、误导，使电白教育雪上加霜。第四，电白的高中，特别是电白一中在培养尖子生方面，毫不逊色。从2000年开始，每年中考的前50名学生绝大多数外流到茂名一中，到2006年，已毕业了四届。但这四届学生在茂名一中考上清华北大的却寥寥无几，而同一时期，电白一中培养了好几个清华北大生。各位要清楚，800分以上的尖子生是可遇而不可求的。在教育相对落后的电白县，800分以上的尖子往往从中考成绩前10名中孕育出来，充其量也是从前50名中孕育出来。电白一中在全县前50名考生基本外流的情况下（实际上前100名考生能留下的也不多），能取得这样的成绩，可以说，来之不易。
有的网友会问：你的讲法有事实根据吗？有！下面就是2006年中考前45名考生的流向情况（听说今年茂名一中在电白计划招生40名）。［注：这是我通过熟人从招生办内部获得的第一手材料。为了避免麻烦，学生名用××表示。另，今年电白一中虽然预先招收了部分学生，但前几年，在电白一中未预先招生的情况下，茂名一中从电白录取的学生的排名情况与今年大致相同。］
各位，电白某些学校领导为人作嫁衣裳的心态一目了然了吧？
附：2006年中考前45名考生流向情况表：
