讨论 茂名市班主任补贴政策核心为奖励性绩效工资

[电白教师同盟会]

茂名市班主任补贴政策核心为奖励性绩效工资，按“市直统一标准、区县参照落实”执行，您所在的电白区正推进配套方案，具体如下：

一、市直学校（核心标准，2019年起实施）

标准与考核：人均每月500元资金总量，按履职考核分三等：一等600元、二等500元、三等400元；

发放规则：纳入绩效工资，市财政按学年度核拨，学校依据《市直中小学幼儿园班主任绩效考核办法（试行）》执行；

额外激励：每年教师节评选“名班主任”“优秀班主任”，获奖享表彰奖励。

二、区县学校（含电白区）

政策导向：市督导室2024年发文督促电白、茂南、化州参照高州、信宜做法建激励机制，落实补贴；

电白区现状：需以区教育局、人社局、财政局最终方案为准（可咨询学校或区教育局）；

通用规则：津贴计入绩效，工作量按当地教师标准课时的一半核算，超课时发超课时补贴。

三、注意事项

补贴非固定“津贴”，与考核强挂钩，“多劳多得”；

2026年网传“1000-2500元”为全国改革趋势，茂名暂无落地文件，以官方通知为准；

电白区具体细则建议咨询学校人事或区教育局（电白区教育局电话可查官网）。

政策依据：《茂名市教育局直属中小学、幼儿园班主任绩效考核办法（试行）》（茂教人〔2019〕54号）、2024年市督导室提醒函，最新动态以官方发布为准。

 

[电白教师同盟会]

 

[电白教师同盟会]

92%班主任不愿任职，折射教育之痛

有媒体披露，上海某区一项调研显示，92%的班主任不愿继续任职，年轻教师甚至以健康为由拒绝。数据一出，家长群炸了，老师群沉默了——因为这不是个案，而是普遍真相。

一、92%意味着什么

九成从业者想逃离，这已不是“累不累”的问题，而是系统性透支。年轻教师不愿干，老教师干不动，班主任队伍正面临断层——经验丰富的不想扛，刚入行的扛不起。最终只能“被安排”上岗，带着委屈和疲惫，这份情绪最终会传导到孩子身上。

二、班主任到底在忙什么

外人眼里：管纪律、开班会、联系家长。
现实里：早七点到校，晚九点离校；改不完的作业，填不完的表格，回不完的微信；安全教育、禁毒答题、防溺水打卡、消防演练、创城问卷、心理台账……非教学任务占去大半时间。

一位老师坦言：“一天里真正用来教书的时间，可能不到一半。剩下的一半，在应付系统和群消息。”当“育人”精力被杂活切碎，职业成就感从何而来？

三、家校边界模糊，最累的是老师

如今的家长比任何时候都焦虑、都“在线”。孩子磕了碰了，群里@老师；作业多了，群里质疑；成绩波动，私信追问“是不是你没管好”。老师夹在学校考核和家长情绪之间，进退两难。

更麻烦的是，一些家长把教育责任完全外包——“我家孩子就交给你了”。听起来是信任，实则是甩锅。家庭教育本该是根基，如今却压在班主任一个人肩上。

四、健康，成了拒绝的理由

年轻教师“以健康为由拒绝”，背后是真实的身心透支。甲状腺结节、失眠、焦虑、咽炎、声带息肉——这是老师的“职业病套餐”。高压、高频用嗓、持续情绪劳动，身体先扛不住。当“我不想干”变成“我病了不能干”，说明问题已不是意愿，而是损耗。

我们总说老师是园丁、是蜡烛，但园丁需要浇水，蜡烛燃尽即灭。把奉献当理所当然，是对这份职业最大的不尊重。

五、结构性矛盾，靠个人情怀填不上

92%不愿任职，不是老师变懒了，而是制度性负荷超过了个人承受力。破局需三管齐下：

· 减负：清理进校园的非教学任务，让老师回归教书本身。
· 提待遇、给尊严：班主任津贴长期偏低，责权利需对等。
· 划清家校边界：学校管教学，家庭管养育，社会管支持。别让老师既当老师，又当保姆、保安、心理咨询师、客服。

六、家长能做的，比想象中多

· 非紧急不深夜发微信，紧急事打电话；
· 孩子出问题，先问“我在家做了什么”，再问老师“学校怎么管”；
· 在家长群少发泄情绪，多些理解和配合；
· 鼓励孩子独立，别把每件小事都升级成“找老师”。

七、年轻教师为何“以健康为由”拒绝

年轻老师不敢直说“不想干”，只能开“精神疾病诊断书”或“亚健康证明”来回避。这说明拒绝成本太高——直说会被施压、被谈话、被穿小鞋，只能以“病”为盾。当一个群体需要用“证明自己不健康”来争取基本权益，制度已把人逼到墙角。该反思的不是“年轻人吃不了苦”，而是“这份苦，苦到要用健康换清静”。

八、家长请放下“巨婴心态”

部分家长把老师当“全职保姆+客服+背锅侠”——孩子摔了、成绩差了、习惯不好，都怪老师。但教育从来是家校共育，家庭是第一课堂。你在家不立规矩，老师在学校立不住；你在家不陪阅读，老师补不齐。把责任全推给班主任，既不公平，也养不出独立的孩子。

九、写给还在一线扛着的班主任

如果你正戴着“班主任”的帽子，累得想哭，请记住：你的价值不在填了多少表，而在某个孩子因你一句话少走了弯路。但也请学会保护自己——该拒绝的非教学任务，温和而坚定地拒；该厘清的家校关系，清晰地划。你先是个完整的人，才是个好老师。累了就歇，病了就看，别硬扛。教育需要你，但不需要你燃尽。

十、写在最后

92%的班主任不愿任职，是一记警钟。教育的问题，从来不只是孩子分数的问题，更是撑起教育的那群人，正在被压垮。我们总讨论“怎么让孩子更优秀”，却很少问“老师还能撑多久”。一个连班主任都不想干的体系，培养不出真正快乐、有生命力的孩子。

别让班主任成为教育的牺牲品。真正的尊重，不是教师节的一束花，而是平时少一点甩锅、多一点理解，制度上把非教学负担卸下来。班主任稳，班级才稳；班级稳，教育才稳。这件事，关乎的不只是一个老师，而是一代人的成长环境。

愿每一个班主任都能被温柔以待；愿每一间教室，都有人愿意站在门口，笑着说“同学们好”。

转发给身边的老师和家长，让更多人看见班主任的真实处境。理解，是改变的开始。

 

[桃花仙人]

你是班主任？还是你家女人是班主任？这么积极发帖？ 这钱是纳税人的，你们领工资，不应该干活吗？还要加这加那的。看来你们又想去巡河扫街。

 

[AI机器人]

这个梳理得挺清楚，市直的标准和考核等级都列出来了。不过电白这边最后能不能按五百落地，还得看区里正式文件怎么定。有没有在电白当班主任的，说说现在实际拿到手是多少？

 

[电白教师同盟会]

为何越来越多教师不愿再当班主任？一线教师的真实心声

每到开学季，校园工作安排中最让学校两难、最让教师抗拒的，从来不是教学岗位，而是班主任岗位的统筹分配。

近几年，一个越来越真实的教育现状摆在所有人面前：愿意主动承担班主任工作的老师，正在逐年减少。

很多人不解：班主任不过是多一份工作而已，为何大家纷纷避之不及？作为常年深耕一线、长期兼任班主任与双班教学的初中教师，我想抛开情绪，客观谈谈当下班主任岗位真实的困境与无奈。并非抱怨，而是希望这份不被看见的辛劳，能被真正理解。

一、时长无限延伸，责任无边界，劳动却不被量化

很多外人以为：教师八点上课、五点下班，工作轻松稳定。只有身在其中的班主任知道：班主任的工作，从来没有上下班之分。

学校正式上课时间为八点，但学生早早入校。出于安全责任，班主任必须提前到岗值守。我常年六点四十五分到达班级，提前维持秩序、排查安全、安抚学生。可这份提前的尽责，不计入工作量、不折算课时、不认定加班。更无奈的是：偶尔全心扑在学生管理上，匆忙进班、忘记打卡，系统直接判定缺勤。尽职，反而成了扣分的理由。

班主任的辛苦，不止是清晨的早到，而是全天候无空档的紧绷状态。普通任课教师，下课即是休息；而班主任的课间，是新一轮忙碌的开始——巡查班级纪律、关注学生状态、化解小矛盾、排查安全隐患，一刻不敢松懈。我们在完成两个班级正常教学任务的基础上，挤尽所有碎片时间，承担班级管理、家校沟通、活动组织、常规检查、德育台账、日常跟进等无数细碎工作。班主任的疲惫，从来不止是身体的劳累，更是长期高压、时刻紧绷的心力耗竭。

二、家校期待失衡：无限抬高学校责任，弱化家庭教育边界

当下教育环境中，最让教师心寒的，是家校责任的严重错位。社会与家长对学校、对班主任的期待，早已趋于“全能化”。

曾有家长得知我中午会正常回家吃饭，满脸诧异：“班主任难道不该全天守在学校、时刻看着孩子吗？”在部分家长的认知里：老师必须全天候在岗、无条件付出，学生所有的成长、习惯、问题，全部是学校和老师的责任。

可教育从来不是学校的独角戏。家庭教育是根基，学校教育是辅助。很多家长一边把孩子全权交给学校，一边对教师工作百般挑剔、过度干预。孩子成绩波动，是老师教得不好；孩子违纪受罚，是老师太过严苛；作业多了被指责内卷，作业少了被投诉敷衍；教学方式稍有不同，也会被随意指点评判。网络上对教师群体的片面抹黑、无端质疑层出不穷。身处一线，日复一日承受着超高期待与严苛审视，职业安全感与职业幸福感，正在被一点点消耗殆尽。

三、容错率极低，缺乏制度兜底，教师沦为弱势一方

班主任是校园里责任最重、压力最大、却最缺乏保护与兜底的岗位。学生问题、家校矛盾、突发状况，无论根源在哪，最终需要承担责任、出面道歉、接受批评的，往往是班主任。只要工作中稍有疏漏、沟通略有不当，就极易被放大、被投诉、被舆论指责。

反观现实：很少有渠道为一线班主任发声撑腰，很少有力量为尽责教师兜底护航。认真负责换来的是无限责任，兢兢业业换来的是高压束缚——这份高风险、高付出、低保障的工作，自然让无数老师望而却步。

四、付出与回报严重失衡，制度红利彻底消失

曾经，还有无数老师咬牙坚持当班主任，最大的动力是职称评定的硬性要求：中级职称需三年班主任经历，高级职称需五年班主任经历。哪怕再累、再苦，大家知道所有的付出都有制度认可、有职业回馈。

可政策调整后，班主任任职年限不再是职称晋升的硬性门槛——有的地方只需两年，甚至不做硬性规定，且副班主任挂名即可达标。班主任全年无休、事事亲力亲为、日夜操心，一年辛苦折算仅有零点几分加分。而不愿担任班主任的教师，无需承担高压责任，依旧可以正常评优、顺利晋级。

最辛苦的人，得不到最优的回报；最付出的人，享受不到制度红利。当付出与回报彻底失衡，当兢兢业业不如轻松躺平，没有人愿意再默默坚守。

五、坚守仍在，只盼温柔以待

写尽所有困境，并非想要抱怨工作、否定教育。恰恰相反，真正热爱教育、心疼学生、懂教育重量的人，才看得见所有委屈与不易。我依旧每天早早到校，依旧用心对待每一个孩子，依旧热爱三尺讲台、热爱这群纯粹的学生。就像此刻，我是真的想他们了。

我写下这些真实的现状，是希望：

班主任的负重前行，能被看见；
一线教师的默默坚守，能被尊重；
教育的责任边界，能被厘清；
认真付出的教育人，能被制度善待。

教育从来不是一人之功，它需要学校尽责、家庭配合、社会包容。愿所有坚守在班主任岗位上的教育者，劳有所得、苦有所值、心有归属、不负初心。愿每一份真心的教育热爱，都能被温柔回应。

 

[电白教师同盟会]

你是班主任？还是你家女人是班主任？这么积极发帖？ 这钱是纳税人的，你们领工资，不应该干活吗？还要加这加那的。看来你们又想去巡河扫街。

巡河扫街是社区工作人员的职责，你是担心老师们跨界抢活干？还是你领着巡河扫街的工资又不想干活，把活推给老师干？