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春华数学爱好者 (1人在浏览)

+tang

小学二年级
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2010-07-01
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儿子最近期中考,排名在学校前进了100多名。我看了他的成绩单,循循善诱:看,你这进步归功于数学,主要是数学比以往考多了10多分。我本来一直觉得儿子的数学基础不错。上了初中开始觉得他的数学不那么突出,以为只是没有上奥数课的缘故。到了高中,突然发觉他对数学畏难起来,几次大考居然都是数学拉后腿。
  而恰恰到了高中,数学仿佛一下子成为“导向性”科目―――数学好,成绩就差不到哪里去。儿子班上前五名的同学,基本上也就是数学成绩前五名者。儿子有个宿友,是个“数学天才”。儿子说他大小考试只有粗心犯一些错,好像就没有不会做的题。刚进校时,这位“数学天才”本来英语、语文只是中等。过了一个多学期,他的英语、语文也突飞猛进。儿子很羡慕:为什么数学好就能带动其他科目好?而其他科目好却不能带动数学好?
  儿子的数学老师说,这就是数学的“魅力”,它就是一门拉开差距的科目。他告诉学生,学数学不要不懂装懂。语文作文你会离题,但怎么都会写上千儿八百字。数学你如果不会,你就连离题的资格都没有―――不会做,你就一个字都写不出。他批评学生害怕困难,说,你们不要一心指望数学考简单一些。事实上,数学考得越难越拉不开差距,考得越简单越能拉开差距。因为,难,大家都不会做;简单,却不是人人会做。
  有个朋友的女儿和我儿子同校。这次期中考,英语、语文都考得特别好,偏偏数学成了“短板”。她和女儿的数学老师沟通。老师说,像她女儿这种情形在女生中比较普遍。上课认真听讲,作业完成认真,单元测验也不错,但一到大考就不行了。
老师跟朋友支了几招:第一,学数学要大气,不要太拘泥,太谨小慎微。否则,容易把简单的题目想得太复杂。第二,上课要跟得上老师的节奏,老师讲的往往都
是最典型的题型。第三,课外要学会归纳,不要为做题而做题。这位老师说,高中数学很大程度上还是模仿式学习,不像奥数,是创造式学习,所以学生不要太畏难。
  数学成绩也成为孩子选择文、理科的导向。开家长会时,旁边的家长告诉我,她的孩子数学不行,看来只能读文科了,虽然她孩子的历史、政治也一塌糊涂。
  儿子把他们同学选择文、理科的动机好有一比,说,这就好像打NBA的内线和外线。人人都想打外线,因为一扬手,说不定就轻松投了个三分篮,但投中的概率不高;打内线要推拉防守、左突右搡,总之,要付出更多的努力,但进球的机会肯定要多得多。
  我说,这比喻够贴切!看来你比谁都明白,有付出就一定有回报,不能指望随随便便能够成功。
 

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