讨论 有些小学的学生在一年级升二年级就要重新调整班级正常吗 (8人在浏览)

[电白基层老师]

其实每个学生学习都是有进步和退步的，我觉得今天你尖子了，明天也许别人尖子了，就算你分开了每个班也一样还是会有调皮的学生不是吗？一样影响整体，除非调皮的你不让读了，我也相信不可能所有调皮的都集中了在一个班……小孩调皮是天真的一面，是可以教导、引导的……相信老师你也曾经调皮过，呵呵……

你说得是不错。但我们要面对一个现实，调皮的学生往往会组成一个小群体。学校把这些小群体分开会有利于教育。
在一个学年的学习中，每个班的成绩出现差异，学校在下一年级把全年级调整到均衡，这样有利于教学，同时对下一年级接班的老师也公平。
如果你是老师，你愿意接全校最调皮最差那个班来教吗？（而且学校对你班的成绩跟其他班是一样的标准）

 

[电白基层老师]

电白基层老师
还一个问题就是，如果你是家长（先别当自己是老师），如果你的小孩在原来的班被一个经验好的老师苦苦经营为全年级第一了，但全班却又被调整了，而开始有更调皮的学生调进来影响了原来这一班的学生学习，而接手这一班的老师又经验不如原来的老师，最后变成了排全年级最后一个班，同时也严重影响了你的小孩退步了，你乐意吗？你有何感想？请发表一下谢谢……

不乐意。（但我们能要求学校每年都用全校最有经验的老师来教我们的子女吗？这样是不是有点········）

 

[电白基层老师]

这是个人影响吗？读书不是都为了个人的吗？难道老师你当初读书是为了别人？请问你的小孩希望跟一个经验好的老师还是经验差的老师？或是你想去读好的学校还是差的学校？凭心说咯再者我认为个人与学校是相互影响的，不是谁能影响谁的事，呵呵……据我所知，我所提到的这个小学的老师每年都是教同一个班，不会变……除非生仔或有大的假期才会被代课或其他老师代替……据我所知，好像全区各校老师没有与其他的学校老师每学期相互经常调整啊？除非是有关系的在农村小学调整到县城小学或考试选调……相同的道理，如果区教育局每学期洗牌，为了全区教学质量提升让老师们也相互调整，你乐意吗？呵呵……整体进步？在对全区来说也没见得每间学校都一样嘛，对有能力的人（包括老师学生）都想进区一小、新城小学、杨梅小学等学校，却不见想找关系去其它的小学？只是去不了没办法，只能按原来就班……呵呵……一个学校的教学好与不好，除了学生自己自觉好学，与学校的管理和老师的教学方式是分不开的，别说哪个班的学生差或好，每个人天生不是什么都懂的，都是学来的……如果一个差的班被某一位老师教到好班了或有所提升了，我想这个老师是最优秀的，是值得去向他学习的……一个人要懂得知足才不会去埋怨社会……别说你教了一个差的班……差了你可以去改变……

这话有点矛盾。如果是这样，你又何苦在乎哪个班？

 

[枵竹]

其实原因很明显。上头表面提倡素质教育，但每年都要排名奖励，而有的班级，不管什么原因，可能会比一些班级差，很多老师可能就不肯接班，学校为了协调工作，只好重新分班，做到年年每班成绩差不多。完全没有考虑学生的感受。我作为教师，我是最反感分班的，刚熟悉一批学生，一年不到又给一批新的，如何针对性地开展工作呢？
再说到实质的，上头只根据成绩评论教师的工作情况，而基本不看教师是否尽心尽力，接到好班的教师什么都好。特别是小学，随年龄增长，接受能力出现很大的差异，学生成绩变动很大的，必定是每年每个班的成绩都不太一样（不一定是每个班的教师能力与用心程度造成的），于是，好的班得了好成绩，不但能得到物质奖励，评优升级什么的都是他优先。再加上一些有关系的教师与家长干预，学校不得不采用这种每年都分班的办法来开展教学。
当然，这些是我个人推想的，不知道正确与否。

 

[电白基层老师]

其实原因很明显。上头表面提倡素质教育，但每年都要排名奖励，而有的班级，不管什么原因，可能会比一些班级差，很多老师可能就不肯接班，学校为了协调工作，只好重新分班，做到年年每班成绩差不多。完全没有考虑学生的感受。我作为教师，我是最反感分班的，刚熟悉一批学生，一年不到又给一批新的，如何针对性地开展工作呢？
再说到实质的，上头只根据成绩评论教师的工作情况，而基本不看教师是否尽心尽力，接到好班的教师什么都好。特别是小学，随年龄增长，接受能力出现很大的差异，学生成绩变动很大的，必定是每年每个班的成绩都不太一样（不一定是每个班的教师能力与用心程度造成的），于是，好的班得了好成绩，不但能得到物质奖励，评优升级什么的都是他优先。再加上一些有关系的教师与家长干预，学校不得不采用这种每年都分班的办法来开展教学。
当然，这些是我个人推想的，不知道正确与否。

但我们不可能从一年级跟到毕业。

 

[无北加]

甲所有的能力都比乙强，但乙做了大官，甲却在工地搬砖，因为乙有个做大官的亲戚；甲所有的能力都比乙强，重点大学本科毕业，而乙初中没毕业，却赚了大钱，还当了省人大代表，因为乙有个有钱的岳父。

这样说未免太偏激了吧？"所有的能力“都比某人强还混得很差吗？

 

[枵竹]

但我们不可能从一年级跟到毕业。

其实每年分班教学不一定学校的问题，更应该是整个社会教育评价的问题。

虽然不能一年级跟到毕业，小学其实还是可以分为两个个大学段的，一至三年级，四到六年级。

 

[进攻者]

但我们不可能从一年级跟到毕业。

人家意思是！老师可以换，但是小孩就别分班了！其实小孩子到三年级后都不必再分班了，一小现在好像是这样子，改变得不错，因为一、二年级还不知好与差，三年级后每个班都好差都平均了！

 

[与你共鸣]

其实原因很明显。上头表面提倡素质教育，但每年都要排名奖励，而有的班级，不管什么原因，可能会比一些班级差，很多老师可能就不肯接班，学校为了协调工作，只好重新分班，做到年年每班成绩差不多。完全没有考虑学生的感受。我作为教师，我是最反感分班的，刚熟悉一批学生，一年不到又给一批新的，如何针对性地开展工作呢？
再说到实质的，上头只根据成绩评论教师的工作情况，而基本不看教师是否尽心尽力，接到好班的教师什么都好。特别是小学，随年龄增长，接受能力出现很大的差异，学生成绩变动很大的，必定是每年每个班的成绩都不太一样（不一定是每个班的教师能力与用心程度造成的），于是，好的班得了好成绩，不但能得到物质奖励，评优升级什么的都是他优先。再加上一些有关系的教师与家长干预，学校不得不采用这种每年都分班的办法来开展教学。
当然，这些是我个人推想的，不知道正确与否。

这位老师终于说到了重点上，也完全符合现实情况……有水平的老师观点就是不一样，看起来一明百了，相信你是一个经验丰富的老师！！！……我等的就是这样的讨论……所以我也是反对经常搞分班的，但一个班的教学质量的确又跟老师的评优等有所挂勾，所以也能理解……最终也刚好明确了“基层老师”的“先想整体，再想个人”？这样的话，老师就是先想到自己个人的评优再想到整体学生的感受……其实刚开始一年级的分班，哪位老师都不知道自己教的是什么学生，教学得好、让自己班的整体排在年级的前列靠的还是经验和实力，对吧？差的学生还可以追上去成了尖子生呢，那为何差的班整体就不可以也追上去呢？一定要分班才可以吗？……所以这位老师的答复我觉得很好，问题说出来了……加上一些有关系的教师与家长干预，学校不得不采用这种每年都分班的办法来开展教学。

 

[与你共鸣]

这话有点矛盾。如果是这样，你又何苦在乎哪个班？

我的意思还是，分班好像也没必要……不是在乎哪个班，是分班让小孩经常换环境对学习也不一定是好处……就好像插班生一样

 

[与你共鸣]

其实每年分班教学不一定学校的问题，更应该是整个社会教育评价的问题。

虽然不能一年级跟到毕业，小学其实还是可以分为两个个大学段的，一至三年级，四到六年级。

说得对，这样老师对小孩了解，小孩对老师也有更深的感情……我觉得可行……希望学校领导重视这个建议……

 

[找你妹]

我这样理解：
如果是为了学生的利益，分班和不分班都是对的；
如果是为了教者的利益，分班和不分班都是错的！

我这样理解合适不？请批评！

 

[与你共鸣]

我这样理解：
如果是为了学生的利益，分班和不分班都是对的；
如果是为了教者的利益，分班和不分班都是错的！

我这样理解合适不？请批评！

完全可以这样理解

 

[与你共鸣]

教学质量和老师评优是成正比的，也是对的，老师付出了辛勤汗水而教好自己的学生，应当奖励！但有些老师不努力提升自己的教学经验，而靠分班分到了尖子生来提高自身的水平，从而无意中提升本班质量得到的评优是对优秀老师的不公平，也是对学生家长的不负责任。一句分班来提升整体学生质量也是不负责的教学方式，对不学习经验不提高教学水平的老师因此而被评优是不劳而得，那这样的学校怎么去管理老师？怎么能公平？别人的努力成果也要分你一杯才公平吗？什么是大局着想？作为老师你管好教好你的班学生就是大局，向优秀经验丰富的老师学习提升自己就是大局。难道想着把自己班的差生分给别人，得到别班的尖子生来顾全大局整体吗？这就是大电白的教育？

 

[电白基层老师]

我这样理解：
如果是为了学生的利益，分班和不分班都是对的；
如果是为了教者的利益，分班和不分班都是错的！

我这样理解合适不？请批评！

那分班是为了谁的利益？
能说是 双赢 吗？

 

[神电卫]

调整班级很正常，记得读书时每学期都调座位。也因此认识了更多老师、同学，至今还感激…教材一样，能否学好关键在学生自己。内因才是决定因素，起决定作用。

 

[进攻者]

能不分尽量不分的好！让孩子们对小学同学记忆深一点，每年搞来搞去都搞得他们记忆模糊，害家长们一到差不多开学就要跑到学校看学校公布名单，搞得学校乱得一团糟,有些家长对学校又猜疑，以为从新编班要找关系才能分到好的班。学校就不能让家长少一点麻烦，你们也少一点让家长对你们的怀疑吗？如果要分四、五六年级不应该分了吧。

 

[平常的心]

正常

 

[么么不约阿]

对 就是这样!

 

[jdchjsh]

我不是老师，在这里讲一句外行话，何谓有经验的老师，人哋嘅经验系天生就有噶，果滴混日子的老师没带好班级过咗一年就嚷嚷着要重新编班，理由係自己带的是差生。我想说那些抱怨差学生的自己是不是一个好老师？