初悟人生
大学三年级
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- 2010-07-13
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剖析领导“人性化”的决策与政绩工程
－－剖析“民师转正”的正确性与科学性
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某书记主政广东期间，曾经为广东的“民办教师”做了一件“大好事”。在省委书记的督令之下，广东以迅雷不及掩耳之势，在最短的时间内消灭了这个特殊的群体DD“民办教师”，消灭了教育行业中“同工不同酬”的“不公不平”，消灭广东的“民办教师”与“公办教师”的身份差异。如果站在“民办教师”的立场与角度，相信没有人会对某书记的政绩持怀疑态度，因为其也像邓小平恢复了高考制度一样，不知多少有志青年因此才得以圆了大学梦，不知多少农民子弟“走出大山”，跳离了农门，“走进城市”，彻底地改变了个人甚至整个家庭的命运。可不同的是，中国的发展也正是由于这一队伍的壮大而逐渐走向了繁荣昌盛。然而，这批应该对某书记感恩戴德的“民办教师”能像“走出大山”的大学生那样为中华的崛起所做出的贡献么？
且先别论这批被某书记转正的“民办教师”是什么样的文化水平，让我们看看这批人到底属于什么种类的人群吧！随着高考制度的不断完善，更由于“教育产业化”的催化，相信中国形形式式的各种大学不下几百所，再加上信息化工程的推进，远程教育可谓使得“读书不出家门”成为了现实。可是这些人怎么就没有取得个别学位或者文凭？仅仅从这一点来论，我们就不难理解这批被某书记强行拉进教师队伍的“民办教师”对“读书学习”是怎么样的态度了。有些时候你真的不得不相信命理与时运，人家就是命好，人家就是时来运转，人家就是盼来了某书记的“民师转正”的东风。如果从“人性化”的角度来说，没有人会否定某书记这样的善举。不过从中国教育的质量来论，这样的“人性化”决策就未必那么科学与正确了。众所周知，教师队伍属于国家事业单位人员正式的编制，而且《中华人民共和国教师资格条例》第十二条规定，具备教师法规定的学历或者经教师资格考试合格的公民，可以依照本条例的规定申请认定其教师资格。换句话说，这也就是“从事教师职业必须持有国家确认的相应的教育资格”。“民办教师”这个职业的存在，确实属于中国教育的畸形产物，尤其这个行业存在于经济发达的广东更显得政府对教育行业的领导或者支持的力度严重的不足DD广东怎么会出现这样庞大的“民办教师”队伍？相信这样的现象存在的谬误与“消灭这种存在”一样荒谬！前者乃出于政府对教育支持与投入的严重不足，而后者则为政府对教育领域要求的严重不足所致了。时至今日，一批批学有所成的大学生希望回乡参加家乡的建设，为家乡的教育事业做出一点贡献，可是由于教师编制的局限（茅坑已经被占满了），这些学子只得像“农民工”一样，为了生计，只得远走他乡了。看着这些远走他乡学有所成的学子与看着“占着茅坑不会拉屎”的爷们，我们应该怎样感激某书记对广东教育的贡献？
－－剖析“民师转正”的正确性与科学性
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某书记主政广东期间，曾经为广东的“民办教师”做了一件“大好事”。在省委书记的督令之下，广东以迅雷不及掩耳之势，在最短的时间内消灭了这个特殊的群体DD“民办教师”，消灭了教育行业中“同工不同酬”的“不公不平”，消灭广东的“民办教师”与“公办教师”的身份差异。如果站在“民办教师”的立场与角度，相信没有人会对某书记的政绩持怀疑态度，因为其也像邓小平恢复了高考制度一样，不知多少有志青年因此才得以圆了大学梦，不知多少农民子弟“走出大山”，跳离了农门，“走进城市”，彻底地改变了个人甚至整个家庭的命运。可不同的是，中国的发展也正是由于这一队伍的壮大而逐渐走向了繁荣昌盛。然而，这批应该对某书记感恩戴德的“民办教师”能像“走出大山”的大学生那样为中华的崛起所做出的贡献么？
且先别论这批被某书记转正的“民办教师”是什么样的文化水平，让我们看看这批人到底属于什么种类的人群吧！随着高考制度的不断完善，更由于“教育产业化”的催化，相信中国形形式式的各种大学不下几百所，再加上信息化工程的推进，远程教育可谓使得“读书不出家门”成为了现实。可是这些人怎么就没有取得个别学位或者文凭？仅仅从这一点来论，我们就不难理解这批被某书记强行拉进教师队伍的“民办教师”对“读书学习”是怎么样的态度了。有些时候你真的不得不相信命理与时运，人家就是命好，人家就是时来运转，人家就是盼来了某书记的“民师转正”的东风。如果从“人性化”的角度来说，没有人会否定某书记这样的善举。不过从中国教育的质量来论，这样的“人性化”决策就未必那么科学与正确了。众所周知，教师队伍属于国家事业单位人员正式的编制，而且《中华人民共和国教师资格条例》第十二条规定，具备教师法规定的学历或者经教师资格考试合格的公民，可以依照本条例的规定申请认定其教师资格。换句话说，这也就是“从事教师职业必须持有国家确认的相应的教育资格”。“民办教师”这个职业的存在，确实属于中国教育的畸形产物，尤其这个行业存在于经济发达的广东更显得政府对教育行业的领导或者支持的力度严重的不足DD广东怎么会出现这样庞大的“民办教师”队伍？相信这样的现象存在的谬误与“消灭这种存在”一样荒谬！前者乃出于政府对教育支持与投入的严重不足，而后者则为政府对教育领域要求的严重不足所致了。时至今日，一批批学有所成的大学生希望回乡参加家乡的建设，为家乡的教育事业做出一点贡献，可是由于教师编制的局限（茅坑已经被占满了），这些学子只得像“农民工”一样，为了生计，只得远走他乡了。看着这些远走他乡学有所成的学子与看着“占着茅坑不会拉屎”的爷们，我们应该怎样感激某书记对广东教育的贡献？
