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我一直是热爱教育事业的，我喜欢上课，喜欢学生。教了23年书后，有时也感觉很累了，特别是在农村的面上中学，学生越来越难教了。
农业面上中学鱼龙混杂，有时甚至出现有鱼多龙稀的现象。
上一学年，我教了初三外宿班，初三学生懂事了，的确很爽，循环下来接初一内宿班，但这些学生似和上一届相比素质略有逊色，我感觉有点不习惯，心里其实很忐忑不安的。为此我曾经在电白论坛上写过专帖发牢骚。
但一个学期慢慢过去了，苦难的日子终于走完了，我现在的感受是很爽了！
老实说，我现在喜欢当班主任了，想来我当初我接这个班时也难以相信有今天的感受。
如果问原因，我认为就是说：爱。
我们说教师要热爱学生，老实说，我认为不爱的学生的老师是没有的！
一个班60多人，我个个都喜欢！真的，没有一个人我不喜欢的！虽然他们有些很捣蛋！令我很头痛！
他们会犯错误，但有一次留他们下来谈话时，谈话后效果并不能立竿见影，但通过这次我才真切地感觉他们中每一员都很可爱！
他们可能很淘气，甚至不求上进，但是他们有赖皮般的微笑的！
因此，我不得不说，我的确是很深地热爱着他们。
虽然，淘气的仍然淘气，捣蛋的可能还有些捣蛋，但是慢慢地他们会感受到你的爱。自然很多时候我们的爱心也会被误解，有时也似发出去的箭，射不靶的。
不要期望他们能完全理解自己，不要希望人人都能理解自己，但行好事，莫问前程。
上学期，段考后，因为他们整体表现还行（我对每个人都要求的标准是不一致的），我给他们每个人发一个果冻，包括一位考试零分的学生――当时因故惩罚他不发，后来补发。
元旦晚会上，我班的成绩并不显著，但是我觉得他们后来三天有很大的进步了，我又一次自己掏钱给大家发吃的，并以庆祝元旦的名义。
买东西的时候，我对店美人说：“收买人心啊！”其实我的确是感谢他们的配合和进步。
我不是如来佛祖，还不能完全改变他们，但是我相信每个学生都能感受到我对他们的爱。
有一次在班里上课，要处理一个犯错误的学生，叫他上到讲台边蹲着，我说：“同班同学有时打你一下，是出于友爱的，是一种出于爱心的游戏，而有时老师骂你甚至轻轻拍你一下，也是出于爱你的，你们不应该怀恨在心。”说着，我轻轻一脚踢到那学生屁股上，说：“老师是喜欢你的，这一脚踢出去是带着爱的，不是有意要打伤你的，和打架时故意打伤人是一样的吗？”大家都笑了，我想他们会明白老师的爱滋润他们的心灵。我想他们中每个人都能感受到老师的爱。
上学期中以后，虽然教育工作依然很烦琐，但我已经对同事宣布自己喜欢当班主任了。
这个学期，班里来了一些新成员，我的确不完全了解他们的底细，但是我觉得他们一进班里就给环境熏陶了！他们中个别还有点“牛”的学生也在进步中。
有次有学生问起下学期要不要重新编班，我表示不清楚，他们表示不希望重新编班，他们喜欢这个班，当然，我觉得他们也喜欢我这个班主任。
当爱传送给学生，学生能感受到你的爱之后，你也能体会到学生对爱的反馈，将以换心，将爱换爱，现在我能体会到教育的喜悦。
告诉大家一个秘密，爱的教育换来的喜悦不是感受到在头脑里，这里喜悦是在你的胸中！就是道家说的中丹田的位置！这种喜悦往往象湖水一样永远洋溢着而不干涸，她是有永久的居民，不是匆匆的过客，不是瞬间的感觉。
（如果你能体验到像波浪一样长久跳跃，恭喜你，那是狂喜！狂喜是人生带来的，但在三岁后被与整体分裂的社会意识绝杀了！）
作为老师当胸口部位能感受到喜悦时，我们对教育事业的热爱一定是落到实处了，你已经真正收获到爱的喜悦了。
但是这一步似乎并不是那么容易做到了，彩虹之前也许是风雨啊！
现在将这些写出来，只是希望能与苦难中的同行们交流下，祝大家早日出离教育的苦海，来到喜悦的彼岸！
湖海山人
2014年3月5日凌晨1时。
农业面上中学鱼龙混杂，有时甚至出现有鱼多龙稀的现象。
上一学年，我教了初三外宿班，初三学生懂事了，的确很爽，循环下来接初一内宿班，但这些学生似和上一届相比素质略有逊色，我感觉有点不习惯，心里其实很忐忑不安的。为此我曾经在电白论坛上写过专帖发牢骚。
但一个学期慢慢过去了，苦难的日子终于走完了，我现在的感受是很爽了！
老实说，我现在喜欢当班主任了，想来我当初我接这个班时也难以相信有今天的感受。
如果问原因，我认为就是说：爱。
我们说教师要热爱学生，老实说，我认为不爱的学生的老师是没有的！
一个班60多人，我个个都喜欢！真的，没有一个人我不喜欢的！虽然他们有些很捣蛋！令我很头痛！
他们会犯错误，但有一次留他们下来谈话时，谈话后效果并不能立竿见影，但通过这次我才真切地感觉他们中每一员都很可爱！
他们可能很淘气，甚至不求上进，但是他们有赖皮般的微笑的！
因此，我不得不说，我的确是很深地热爱着他们。
虽然，淘气的仍然淘气，捣蛋的可能还有些捣蛋，但是慢慢地他们会感受到你的爱。自然很多时候我们的爱心也会被误解，有时也似发出去的箭，射不靶的。
不要期望他们能完全理解自己，不要希望人人都能理解自己，但行好事，莫问前程。
上学期，段考后，因为他们整体表现还行（我对每个人都要求的标准是不一致的），我给他们每个人发一个果冻，包括一位考试零分的学生――当时因故惩罚他不发，后来补发。
元旦晚会上，我班的成绩并不显著，但是我觉得他们后来三天有很大的进步了，我又一次自己掏钱给大家发吃的，并以庆祝元旦的名义。
买东西的时候，我对店美人说：“收买人心啊！”其实我的确是感谢他们的配合和进步。
我不是如来佛祖，还不能完全改变他们，但是我相信每个学生都能感受到我对他们的爱。
有一次在班里上课，要处理一个犯错误的学生，叫他上到讲台边蹲着，我说：“同班同学有时打你一下，是出于友爱的，是一种出于爱心的游戏，而有时老师骂你甚至轻轻拍你一下，也是出于爱你的，你们不应该怀恨在心。”说着，我轻轻一脚踢到那学生屁股上，说：“老师是喜欢你的，这一脚踢出去是带着爱的，不是有意要打伤你的，和打架时故意打伤人是一样的吗？”大家都笑了，我想他们会明白老师的爱滋润他们的心灵。我想他们中每个人都能感受到老师的爱。
上学期中以后，虽然教育工作依然很烦琐，但我已经对同事宣布自己喜欢当班主任了。
这个学期，班里来了一些新成员，我的确不完全了解他们的底细，但是我觉得他们一进班里就给环境熏陶了！他们中个别还有点“牛”的学生也在进步中。
有次有学生问起下学期要不要重新编班，我表示不清楚，他们表示不希望重新编班，他们喜欢这个班，当然，我觉得他们也喜欢我这个班主任。
当爱传送给学生，学生能感受到你的爱之后，你也能体会到学生对爱的反馈，将以换心，将爱换爱，现在我能体会到教育的喜悦。
告诉大家一个秘密，爱的教育换来的喜悦不是感受到在头脑里，这里喜悦是在你的胸中！就是道家说的中丹田的位置！这种喜悦往往象湖水一样永远洋溢着而不干涸，她是有永久的居民，不是匆匆的过客，不是瞬间的感觉。
（如果你能体验到像波浪一样长久跳跃，恭喜你，那是狂喜！狂喜是人生带来的，但在三岁后被与整体分裂的社会意识绝杀了！）
作为老师当胸口部位能感受到喜悦时，我们对教育事业的热爱一定是落到实处了，你已经真正收获到爱的喜悦了。
但是这一步似乎并不是那么容易做到了，彩虹之前也许是风雨啊！
现在将这些写出来，只是希望能与苦难中的同行们交流下，祝大家早日出离教育的苦海，来到喜悦的彼岸！
湖海山人
2014年3月5日凌晨1时。
