两位女大学生，逼迫女同学当众手淫，还加以猥亵，最近分别被北京市一中院终审判处有期徒刑三年和两年六个月。被害的女同学肖某已带着恐惧离开校园退学了。（3月29日《新京报》）
事情的原由是：2004年9月，肖某刚考入北京联合大学广告学院，就和同学一起去接受军训；同宿舍的马某和范某为逃避军训，经常谎称生病，不料肖某在和教官聊天时泄了底：“她们根本就没病。”一天夜里，马某和范某带着几名女生，对肖某进行殴打猥亵、强迫她当众手淫。
19岁的马某和18岁的范某都是北京人，两人都是独生女。这个极端事件是令人震惊与沉痛的。这样的罪恶发生在今日的十八九岁女大学生身上，真是让人发晕。“罪”是“强制猥亵、侮辱妇女”，比这个“罪”更可怕的是“恶”，逃避多少要吃点苦的军训是“恶”，经常谎称生病是“恶”，这些“恶”的积累，是教育瘫痪的直接结果。她们是“伪素质教育”歪藤上结出的畸形之瓜。“伪素质教育”就是高位截瘫的教育，这种教育直接作用到独生子女这一代身上，让我们看到对一代人的教育很可能面临兵败如山倒的情形。
“幼儿园读小学的内容，小学读初中的内容，初中读高中的内容，高中读大学的内容，大学读幼儿园的内容――学习基础文明。”这就是现今中国“伪素质教育”的可悲现状。这两位刚刚跳过18岁年龄线的“成年人”，很不幸，刚进大学，还没有来得及学习幼儿园的最基础文明，所以干出了强迫同学当众手淫的罪恶之行。
这两位女大学生对女同学的猥亵，与当年男大学生马加爵对同学的残杀，尽管程度不同，但本质是一样的。从中我们看到，做好青少年“做人”“立人”教育是多么的紧迫。我们在倡导加强未成年人的思想道德教育，但是我们往往只在未成年人身上找根源，其实这个根源不在未成年人自己身上，而在成年人身上。病症没找准，猛药吃错人。教育一再在失误中徘徊。
一代人的教育有一代人的特点。像19岁的马某和18岁的范某，其特点之一是“独生子女”。独生子女的情绪、情感特点非常突出，爱激动，脾气大，很任性，具有骄娇二气。正像有的独苗苗所说的：“我是家里一把手，妈妈是二把手，爸爸是最后一把手”。自从1978年开始在城镇全面推行独生子女政策后，我国目前约有独生子女8000万人。独生子女教育得成功，应该是独立性更强；教育如果失败，那么其心智会极其幼稚。国外曾有学者研究统计了《时代》杂志封面上出现过的风云人物，发现其中独生子女占有很大比例，所以国外学者认为，父母对独生子女的教养，期望值很高，要求严格，因此被宠坏的并不多。可是我们的情况如何？
有两个形象的说法，需要引起我们的警觉。一是“6＋1综合征”：在幼儿园，有些“独苗”被爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆6个大人争着宠、捧着爱，这种“6个大人宠1个孩子”的现象，专家称之为“6＋1综合征”。二是“5＋2=0”：学生一周里在学校接受5天教育，双休日在家无人管教或者教育不当，5天来的那点教育效果就化为了泡影。从家庭教育来看，那两位猥亵女同学的独生子女，难道不是“6＋1综合征”和“5＋2=0”的产物？有句名言说，不被人爱的人不可能爱别人；同样我们可以这么说，被人错爱的人不可能爱别人。
“伪素质教育”和“6＋1综合征”，典型地反映了学校教育与家庭教育的现实形态。沉痛解读这个“女大学生逼迫女同学当众手淫”事件，最终归结于成人世界的教育大失败。一代人的教育与一代人的使命无法匹配，将是国家的悲剧。
事情的原由是：2004年9月，肖某刚考入北京联合大学广告学院，就和同学一起去接受军训；同宿舍的马某和范某为逃避军训，经常谎称生病，不料肖某在和教官聊天时泄了底：“她们根本就没病。”一天夜里，马某和范某带着几名女生，对肖某进行殴打猥亵、强迫她当众手淫。
19岁的马某和18岁的范某都是北京人，两人都是独生女。这个极端事件是令人震惊与沉痛的。这样的罪恶发生在今日的十八九岁女大学生身上，真是让人发晕。“罪”是“强制猥亵、侮辱妇女”，比这个“罪”更可怕的是“恶”，逃避多少要吃点苦的军训是“恶”，经常谎称生病是“恶”，这些“恶”的积累，是教育瘫痪的直接结果。她们是“伪素质教育”歪藤上结出的畸形之瓜。“伪素质教育”就是高位截瘫的教育，这种教育直接作用到独生子女这一代身上，让我们看到对一代人的教育很可能面临兵败如山倒的情形。
“幼儿园读小学的内容，小学读初中的内容，初中读高中的内容，高中读大学的内容，大学读幼儿园的内容――学习基础文明。”这就是现今中国“伪素质教育”的可悲现状。这两位刚刚跳过18岁年龄线的“成年人”，很不幸，刚进大学，还没有来得及学习幼儿园的最基础文明，所以干出了强迫同学当众手淫的罪恶之行。
这两位女大学生对女同学的猥亵，与当年男大学生马加爵对同学的残杀，尽管程度不同，但本质是一样的。从中我们看到，做好青少年“做人”“立人”教育是多么的紧迫。我们在倡导加强未成年人的思想道德教育，但是我们往往只在未成年人身上找根源，其实这个根源不在未成年人自己身上，而在成年人身上。病症没找准，猛药吃错人。教育一再在失误中徘徊。
一代人的教育有一代人的特点。像19岁的马某和18岁的范某，其特点之一是“独生子女”。独生子女的情绪、情感特点非常突出，爱激动，脾气大，很任性，具有骄娇二气。正像有的独苗苗所说的：“我是家里一把手，妈妈是二把手，爸爸是最后一把手”。自从1978年开始在城镇全面推行独生子女政策后，我国目前约有独生子女8000万人。独生子女教育得成功，应该是独立性更强；教育如果失败，那么其心智会极其幼稚。国外曾有学者研究统计了《时代》杂志封面上出现过的风云人物，发现其中独生子女占有很大比例，所以国外学者认为，父母对独生子女的教养，期望值很高，要求严格，因此被宠坏的并不多。可是我们的情况如何？
有两个形象的说法，需要引起我们的警觉。一是“6＋1综合征”：在幼儿园，有些“独苗”被爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆6个大人争着宠、捧着爱，这种“6个大人宠1个孩子”的现象，专家称之为“6＋1综合征”。二是“5＋2=0”：学生一周里在学校接受5天教育，双休日在家无人管教或者教育不当，5天来的那点教育效果就化为了泡影。从家庭教育来看，那两位猥亵女同学的独生子女，难道不是“6＋1综合征”和“5＋2=0”的产物？有句名言说，不被人爱的人不可能爱别人；同样我们可以这么说，被人错爱的人不可能爱别人。
“伪素质教育”和“6＋1综合征”，典型地反映了学校教育与家庭教育的现实形态。沉痛解读这个“女大学生逼迫女同学当众手淫”事件，最终归结于成人世界的教育大失败。一代人的教育与一代人的使命无法匹配，将是国家的悲剧。
