我县教师队伍中本科学历人员不断增多，有部分教师有进一步读研的愿望。教师脱产读研是否有优惠政策？希望知情人士说一下。下面对教师读研发表一下个人看法。
1、教师读研的必要性。
我县在多年前就提出了提高教师队伍中研究生学历的比例，迄今为止收效甚微。近年来我国提出了培养研究型教师的要求，而读研能极大地提高教师的科研能力。那种认为中小学教师没必要读研的观点是肤浅的。
2、脱产读研与在职读研之比较。
目前很多高校不用入学考试就可读在职研究生，这种学习形式绕过了考试的选拔功能，质量难以保证，对提高研究能力用处不大，且学费昂贵，而脱产读研正相反。我县中小学教师没必要在职读研，脱产读研是教师读研的主要形式。
3、档案问题。
目前有部分招生单位要求考上的考生档案必须调到招生单位，免交学费，每月发放一定的生活费。有部分招生单位，考上的考生可调档案，也可不调档案，不调档案者一律要交学费，且不享受奖学金，如北京大学，调档案的均可享受最低三等1万元或以上的奖学金，不调档案的每年要交1万元学费和相应的住宿费。我县政府及教育主管部门应制定相应政策，允许脱产读研教师调出档案，毕业后回来的再补发其读研期间的三年工资。这样既不用增加县财政支出，对教师个人也相当有利。
4、读研教师毕业后是否还回电白。
目前我国研究生教育仍属于精英教育，考研难度还相当大，从全国范围看，如果听说某个中小学教师考上研究生，人们的第一反应便是：他（她）是中师生。而中师生中进修完本科的其年龄均已较大，读研三年后大部分已超35周岁，回电白的可能性很大。
5、专业选择问题。
研究生的专业已不再分师范类和非师范类，有些招生单位欢迎考生跨专业报考。从非师范类的大专、本科毕业生也可以当教师来看，教师报考的专业不应受限制，再者，我县职业教育失败的重要原因正是职业教育教师素质不高，教师选读各种专业，有利于为我县职业教育储备人才，而且，读非教育专业，可把非教育专业的科研方法，移植到教育科研中来。西方近代教育科学的发展就是很好的例证，如布拉梅尔德和拉伊根据现代科学的实验方法，创建了实验教育学，前苏联和我国学者根据马克思主义继承和发展了马克思主义教育学，法国物理学家郎之万提出了极具影响力的教育改革方案等，再如，学业不良是学校教育中的常见现象，而对学业不良现象和补救措施的研究，需要教育学、心理学、医学、社会学、伦理学等多个领域科研人员的参与。因此，教师跨专业读研利大于弊。
6、建立合理的人才流动机制。
目前我国毕业研究生中只有约一半进入高校及科研机构工作，其余的进入社会各领域，如我县有教师读研后能进入高校或科研机构工作，那我们应为其祝福，他们在其它领域或许会有所发明创造，为人类进步做出更大的贡献，地区的小发展要服从国家的大发展。
1、教师读研的必要性。
我县在多年前就提出了提高教师队伍中研究生学历的比例，迄今为止收效甚微。近年来我国提出了培养研究型教师的要求，而读研能极大地提高教师的科研能力。那种认为中小学教师没必要读研的观点是肤浅的。
2、脱产读研与在职读研之比较。
目前很多高校不用入学考试就可读在职研究生，这种学习形式绕过了考试的选拔功能，质量难以保证，对提高研究能力用处不大，且学费昂贵，而脱产读研正相反。我县中小学教师没必要在职读研，脱产读研是教师读研的主要形式。
3、档案问题。
目前有部分招生单位要求考上的考生档案必须调到招生单位，免交学费，每月发放一定的生活费。有部分招生单位，考上的考生可调档案，也可不调档案，不调档案者一律要交学费，且不享受奖学金，如北京大学，调档案的均可享受最低三等1万元或以上的奖学金，不调档案的每年要交1万元学费和相应的住宿费。我县政府及教育主管部门应制定相应政策，允许脱产读研教师调出档案，毕业后回来的再补发其读研期间的三年工资。这样既不用增加县财政支出，对教师个人也相当有利。
4、读研教师毕业后是否还回电白。
目前我国研究生教育仍属于精英教育，考研难度还相当大，从全国范围看，如果听说某个中小学教师考上研究生，人们的第一反应便是：他（她）是中师生。而中师生中进修完本科的其年龄均已较大，读研三年后大部分已超35周岁，回电白的可能性很大。
5、专业选择问题。
研究生的专业已不再分师范类和非师范类，有些招生单位欢迎考生跨专业报考。从非师范类的大专、本科毕业生也可以当教师来看，教师报考的专业不应受限制，再者，我县职业教育失败的重要原因正是职业教育教师素质不高，教师选读各种专业，有利于为我县职业教育储备人才，而且，读非教育专业，可把非教育专业的科研方法，移植到教育科研中来。西方近代教育科学的发展就是很好的例证，如布拉梅尔德和拉伊根据现代科学的实验方法，创建了实验教育学，前苏联和我国学者根据马克思主义继承和发展了马克思主义教育学，法国物理学家郎之万提出了极具影响力的教育改革方案等，再如，学业不良是学校教育中的常见现象，而对学业不良现象和补救措施的研究，需要教育学、心理学、医学、社会学、伦理学等多个领域科研人员的参与。因此，教师跨专业读研利大于弊。
6、建立合理的人才流动机制。
目前我国毕业研究生中只有约一半进入高校及科研机构工作，其余的进入社会各领域，如我县有教师读研后能进入高校或科研机构工作，那我们应为其祝福，他们在其它领域或许会有所发明创造，为人类进步做出更大的贡献，地区的小发展要服从国家的大发展。
