评文学鉴赏类试卷，我曾误人知多少 (2人在浏览)

[湖海山人]

评文学鉴赏类试卷，我曾误人知多少

文学批评在乎精彩与否，不在乎准确与否。
――王杰（广州大学文艺学博士）

对于记叙文试题的评卷，我一直是比较小心的，很看重参考答案。至于出题，我更是怕得要死，因为我一直认为文学解读是困难的，错解则误人子弟。
年轻时不懂事，懂事就不年轻了。我经过学习，受王杰老师的教导，胆子大了，对记叙文中的文学鉴赏类试题的答案，往往也不大感冒了，反而觉得自己以前唯答案的马首是瞻，不知道误人多少子弟。

比如，有这样的题（宁夏区灵武市山西省曲沃县等国家课改区2005年初中毕业生学业考试联考语文试卷http://www.5156edu.com/page/06-04-21/7008.html）：
15.文章最后说，“父亲只顾感叹，没留意儿子俊秀的双眼已波光粼粼。”儿子为什么流泪?谈谈你的看法。
答案是：15．①儿子被母刺猬的行为深深感动了 ②儿子想到逝去的母亲
我觉得如果是学生答这两个答案的，我会给满分，但是作为参考答案，这个答案根本就没找出要点。我认为最重要的是①儿子被母刺猬的行为深深感动了，②儿子刺猬表现出的爱所感动，他联系到了父母的爱，为之感动。而且，爱回归到人类的爱，才是重点。相反，这篇文章中，刺猬的母亲的爱是重点，但儿子的母爱并非重点，父爱才是重点。刺猬的母爱，我们应该理解为父母的爱。儿子想到的主要是父亲而不是母亲。
理由很简单，文学是人学。写刺猬在于写人。但是作为人的母亲并非主要角色，作为父亲才是主要角色。

16.本文环境描写和人物描写较突出，请你任选一处，写出例句，加以欣赏。
例句
参考答案：示例②人物语言描写：“嗯，当娘的就这样，真不孬。”父亲的语言一语双关，既有对母刺猬伟大母爱的赞美，又有对自己妻子的赞美。

我对这个参考答案也不以为然，我认为为人的娘并非重点，父亲才是。这篇文章中重彩写的是父亲如何表现父爱。至于母亲，不过是一种衬托，她在文中并没有多少感人的言行。她希望父亲照顾好儿子，正好用来突出表现父亲的爱。作为学生这样答是对的，但是作为给教师评参考的答案，应该突出重点。
我认为答案可以这样写：②人物语言描写：“嗯，当娘的就这样，真不孬。”父亲的语言一语双关，既有对母刺猬伟大母爱的赞美，又有自己对父母之爱的理解，写出了自己的的心声，表现对儿子的深沉的爱。
这篇文章，借母刺猬写父母之爱，母刺猬是衬托父母之爱，或者说象征父母之爱，其实就是父爱。父爱，才是重点。儿子的成长是对父爱的印证和衬托，父爱才是儿子成长的最主要因素。在全篇中，最感人的应该是父亲，而不是儿子，不是母亲。当然，也可以从儿子的角度来解读。

这份试题在网上影响比较大。如果大家都照这份试题的答案改卷，不知道要抹杀多少好学生。在工作中，我发现文学鉴赏类试题的参考答案常常有问题，或不能把握重点。而有的学生的答案竟然比参考答案还要好。这些例子，我就不想举了。

因此，对于文学欣赏类的的试题，我看得比较认真，首先要考虑学生可以从哪些角度去入手问题。相对而言。说明文和议论文试题的答案就客观得多。

在号召鼓励多元解读文学作品，鼓励学生发挥自己意见的今天，我们出语文科的文学欣赏类试题时一定要考虑文学的多元解读，出题人不可以自己的一家之见抹杀学生的创造性思维。评改语文试题也不可不慎重，一定要认真核对答案，要考虑学生可能从多个角度去解读，只要学生答得精彩，不要受参考答案的束缚。

比如人教版原来有莫威的《散步》，在教参中说文章是表现亲情的，但是作者却说原意是表现“责任”的。如果问文意，学生答了责任，而教师按“亲情”判学生错，那不就六月飞霜也很正常。
在乎精彩与否，不在乎准确与否。王杰教授在评改高考卷时是这样评卷的，他希望我们也遵守这个原则。

我想这样对保护学生的创造思维是有利的。
文学欣赏是这样，写作也是一样。有的教师的思维比较保守，好作文不敢给高分，对于创造思维的作文不敢鼓励，这难免要扼杀一些天才学生的创造意识。
鼓励创造，说得容易，做起来难。如果教师本身就没有多少创造性，自己也不怎么会写作文，不会写有创造性思维的作文，其欣赏能力也是有限的。他们即使遇到好作文可能也不会发现，不会欣赏， “千里马常有，而伯乐不常有”的现象可能会发生。在现实中，也有教师对作文审题都有问题的，包括思路狭窄，以致认为学生好端端的作文离题或不合要求。
至于创造性的作文，遇到一些没有什么创造思维的评师，更是不幸。因此，我对学生在考试时写创意作文心大心小。

想想自己教了十几年的书，在评欣赏类试题和作文时，我真不知道误了多少子弟。

（以上纯系个人点滴感想，匆匆写来，急急发表，可能存在诸多错误，贻笑大方，欢迎指正，不胜感谢。）

 

[湖海山人]

附网上试题：
(二)阅读下面小小说，完成12～17题。
爱的旅程
晨义
黄昏时分，马车抵达这座百里外的小镇。
要在这里住一夜了。”父亲看着儿子，拍了拍“栗子皮”浓密的鬃毛。妻子病故，除了十二岁的儿子，这匹马是他生命中的一份儿珍宝。
“行。”儿子从车上抱下铺盖卷儿。乡村学校也放暑假了。他跟父亲出门拉脚儿，锻炼锻炼。西望行程，落日在群山之间驾起独轮车，如炭火中烧着的铁块，大片的红与大片的黑辉映一体，透射出苍茫和沉重。
“拿些料喂喂它。”父亲吩咐。儿子拖下条麻袋。里面沙沙作响，是寸步不离的麦糠。就在他向外掏麦糠的时候，一只大刺猬滚了出来，扎疼了他的小手。“哎哟!爸爸你看――”
“什么啊?”父亲走过来，发现地上花白的刺猬，“哎，怎么连它也带来了?”家中有堆麦糠，里面住着一窝刺猬：母刺猬和它的三只才出生的小刺猬。这就是那只母刺猬。一定是装麦糠时没注意，将它装了来。
“怎么办啊?”儿子停下手。
能怎么办呢?父亲摇摇头：“不好，家里还有三只小刺猬哩。一天了，那么小。”
“我们要明天才能回去。”儿子脸朝西转，叹了口气。
“最快也要这个时候到家。”父亲扫视夕阳。
“它们会饿死吧?”
“一天一夜。很有可能，也不一定。先把它装进去，明天咱早点回家。
月出东南，像墨绿的麻地钻出个光脊梁，呈现铜的色泽和质感。“粟子皮”静静地嚼吃麦糠，有时也打响鼻。那迷人的沙沙声，散发出一股幽幽的气息。
父亲坐着，一口接一口咝咝地吸烟，吸得满腹苦香。妻子临走，抓住他的手说：“你要照看好孩子。”这还用说吗？我的儿子!可他当时什么也没说出，只一个劲儿地掉泪。现在想想，多遗憾。“放心吧!我，你还不放心吗？”他时常这样自言自语，似面对暗中的她。让儿子跟着出来，并不是叫他干活，主要是怕孤单、省牵挂。看到儿子，他就浑身是劲，仿佛看到了美丽的妻子。
儿子也没睡着。他仰卧席上，盯着父亲的背出神。母亲去世后，父亲胡子长了，话少了，但对他却温柔百倍，有时“柔”得让他不习惯，受不了。“多好的爸爸啊!这么累，这么疼我。我要听话，多帮他干活。”他默默地想，跟父亲出门，是他乐意的。一来能帮父亲，二来呢，他觉得父亲在哪里，家就在哪里。“你饿了吗?”父亲问。
“不饿，你呢?”
“我也不饿。”
“那就睡觉吧，翻山越岭跑了一天，挺累，睡吧，明天还得早起。”疲倦如同烈性白干，使他们沉睡了过去。
第二天清晨醒来，儿子想起麻袋里的刺猬，打开一看，刺猬没了。“刺猬呢?爸爸，刺猬呢?”
“跑了吗?找找。”
车上车下没有，四下里找找还是没有。“跑哪儿去了?这个家伙。”父亲不打算再找了，“耽误事儿吧?你看!小刺猬是白搭了。”
“胡乱跑!”儿子有些愤恨，对那只刺猬骂。停了一会儿，他问“小刺猬好哏吧?”
“问那个干什么?也可能没事儿。”
儿子点点头，怀着一腔惋惜，不再说话。黄昏时分马车终于返回小村。儿子跳下车，跑去看那三只小刺猬。
“爸爸!”儿子惊叫道，“大刺猬回来了!”
“是吗?”父亲慢慢走近，“哪儿呢?真是它吗?”
“是!是它。”
“像!”父亲伸手捧起刺猬，“咦?它怎么回来的?百十里山路啊!了得!”
“血!爸爸你看它肚子上有血。”
“对，它是爬回来的，磨破了。也不知道回来多久了。百十里地，翻山越岭，连滚带爬啊!这家伙真厉害。”
“它怎么认得路呢?这么远，还在麻袋里。”
“就是呀，怎么认路呢?奇怪，就是人，也没这种好记性。它牵挂着几个孩子――小刺猬啊。想它们，想着想着，就回来了。”父亲边寻思边解释。
“再远它也能认得路吗?”
“嗯。当娘的就这样，真不孬。”父亲只顾感叹，没留意儿子俊秀的双眼已波光粼粼。
12.这篇文章交织着两条线索，一条是关于 的故事；一条是关于 的故事。
13.文章题目“爱的旅程”有哪些含义?请你写出来。

14.联系上下文，品味下面句子中加点的词，说说你的理解。
父亲坐着，一口接一口咝咝地吸烟，吸得满腹苦香。

15.文章最后说，“父亲只顾感叹，没留意儿子俊秀的双眼已波光粼粼。”儿子为什么流泪?谈谈你的看法。


16.本文环境描写和人物描写较突出，请你任选一处，写出例句，加以欣赏。
例句：


欣赏：

17.人们说母爱是伟大的，读完此文，我们感到父爱同样伟大。请你对天下的父亲写一段赞美的话(不超过50字)。


答案：
12．父与子；母刺猬和小刺猬
13．①父与子经历了一次爱的旅程②母刺猬经历了一次爱的旅程③儿子的生长过程是爱的旅程 14．①表面为烟味的苦与香 ②暗含失去妻子的痛苦和看到儿子的欣慰
15．①儿子被母刺猬的行为深深感动了 ②儿子想到逝去的母亲
16．示例：①环境描写：“西望行程，落日……沉重”。运用比喻句式，写出了落日的情景，暗示人物沉重的心情②人物语言描写：“嗯，当娘的就这样，真不孬。”父亲的语言一语双关，既有对母刺猬伟大母爱的赞美，又有对自己妻子的赞美

（http://www.5156edu.com/page/06-04-21/7008.html这篇试题可以从许多地方搜索到。）