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2006年05月31日 03:16 深圳特区报
风雨中，我们跨进青春的门槛
“初二现象”引起社会关注，专家称要用爱和信任去帮助“断奶期”的孩子
调查缘起
“初二”――“断奶”学生
“初二”――道德“锅底”
“初二”――学习分水岭
“初二”――事故多发阶段
“初二”――“疾风暴雨”时期……
明天是六一儿童节。明天也会是一批孩子的最后一个儿童节。它还是标志着一批孩子摘下红领巾，告别自己的童年生活，进入青春时代的日子――这个年龄段的孩子，多集中在“初二”年级。
说他们是孩子，他们已经是少年，说他们是少年，他们已经走进青春。他们的心理开始“断乳”，他们的唇上渐生茸须，他们也开始追求成人的独立、时尚与美丽。
然而，在成熟的过渡中，男生和女生都在寻求对自身的重新确认，他们的心理发展充满着趋向独立又不能独立的矛盾，身心发展的不平衡导致情感和意志表现出相对的脆弱性。比如，有专家曾在深圳的小学至高中以“不会乱扔垃圾”为题做过公德调查，结果发现初二学生处于曲线的底部，最缺乏公德心。
于是，社会、学校、教育专家、心理学家和家长对初二年龄段有着这样的称呼：事故多发阶段、分水岭、塌腰年级、“断奶”学生、初二“锅底”、“疾风暴雨”时期……
那么，成人对孩子、孩子对自己，又该怎样地帮助和自助，度过这段多风多雨的日子呢？在六一节前，本报记者对此展开深入的专项调查。（编者）
初二成长影响源
1、生理发育
2、家庭氛围（其中又以父母关系为最）
3、学校环境（如老师的教育方法，学校和班级的氛围）
4、个人因素（如自信心、学习成绩和对生活的看法等）
5、社会环境
“上学真没意思。”“为什么？”“老师、家长总是批评我！”“他们也是为你好。”“鬼知道……”
这是记者最近与深圳某中学初二学生小滨的一番对话。肖先生一提起儿子就头痛。自从上了初二后，活泼开朗的儿子越来越孤僻寡言，不爱学习。一天，他突然提出不想读书了，说是学校有人瞧不起他。后来肖先生从儿子同学那里了解到，前不久班级调整座位时，小滨向老师提出不想再坐第一排，想往后移一下。老师说：“你1.5米的个子，不坐第一排，谁坐？”全班哄堂大笑……他满脸通红。在以后的一段时间内，他非常自卑，开始逃学、吸烟，在网吧彻夜不归。
无独有偶。郭女士一提起自己的儿子就哭：“他一直学习很好，我和他爸爸一直都顺着他。前段时间，他上网成瘾，成绩下降，我们劝都不听。有一天，电脑坏了，他让我去修，我拒绝了。从此他再不与我们说话，周末经常不回家。还用最恶毒的语言诅咒我。”
心理上到了“断奶期”
家长的一次“说不”，以及教师不经意间的嘲笑，为何就引起了两个孩子如此强烈且极端的反应呢？
深圳市中小学心理健康教育指导中心副主任王鉴解释说：“生理的变化是一个主要原因。进入初中后，学生处于由儿童期向青年期过渡的身心急速发展阶段，是心理上的‘断奶期’。男女性征已经很明显，男生和女生都在寻求对自身的重新确认。这一阶段心理发展充满着趋向独立又不能独立的矛盾，身心发展的不平衡导致情感和意志表现出相对的脆弱性。心理学家把这一时期称为‘疾风暴雨’时期。这一阶段集中表现在初二年级，有专家称初二年级为‘事故多发阶段’。”
学习和品德明显分化
这与多位初二年级班主任提到的“塌腰现象”不谋而合。班主任们的解释是，刚升入初中时，学生们对新的校园和新的学习生活还很陌生，胆子小，在行为上还有所约束。到了初二，他们对老师和同学都熟悉了，精神上放松了，原来的毛病都出来了。加上生理和心理期的推波助澜，初二的学生在学习和品德行为方面出现了明显分化，问题多发，有些班上一下子涌出10多名问题学生，出现了典型的“塌腰现象”。
家庭和班级环境最重要
市教育科学研究所做的一项调查显示：“对同学关系的看法”和“得到父母的尊重”排在较前的位置，这说明在学生的成长过程中，与之关系密切的小环境――社区中的家庭环境和学校中的班级环境，十分重要。这两个小环境是学生社会化过程中的重要环境。
王鉴和初二年级班主任也不约而同地提到，除了生理方面，对初二学生影响最大的是家庭，其中又以夫妻关系为最；其次是学校，如老师教育方法和班级氛围；再者是个人因素，如自信心、学习成绩和对生活的看法等。当然还有社会环境。
［家庭篇］
问题学生的背后往往是一个问题家庭
案例：不久前的一天晚上11点左右，某校初二年级班主任李老师接到小玲母亲打来的电话，这位母亲哭着说：“小玲已经有两天没有回家了，我不知道该怎么办了，你帮帮我吧。”电话那端还传来了一个婴儿的哭声。后来，李老师在一位学生的家里找到了小玲。
小玲的母亲多年前就离婚了，小时候她一直由外公外婆带。在内地的时候，她学习很好，也很听话，希望通过自己的努力让母亲尽早将她接到身边。上小学六年级的时候，小玲终于回到母亲身边，但她失望了，已重新结婚的母亲一天到晚就知道打麻将，根本顾不上她，又生了一个儿子后，更是如此。得不到亲情的温暖，小玲彻底放弃了学习，还到理发厅里理了一个很怪异的头发――头顶是蓬松杂乱的碎发，下面拖着一根长长的马尾巴（粘上去的），希望以此引起母亲和异性的注意。
现状：“像小玲这种情况，我们学校也不少见。”罗湖某中学初二年级班主任刘老师说，“我带的班里单亲家庭的学生有将近20个。单亲家庭或父母离异后再婚家庭中的孩子特别容易出问题。”
该校校长提到，罗湖某中学之所以“初二现象”比其他学校要严重，与生源有很大关系――父母离异的家庭多，多子女家庭高达70％以上，父母素质普遍很低，不懂得如何教育孩子。一旦孩子出了问题，很多家长便彻底放弃。为了挽救这些孩子，学校和老师花费了大量精力，在做学生工作的同时，还要做家长的工作，否则老师们经过一天努力产生的效果几分钟就被家长不正确的教育方式给葬送了。
记者在采访中了解到，民办学校更是“初二现象”的重灾区，以某民办学校为例，该校的学生中父母离异的占了一半。很多家长管不了孩子，就把他们交给学校。当然，并不是所有离异家庭的孩子都出问题，关键还取决于父母的素质以及对孩子关注和爱的程度。
值得一提的是，深圳827万常住人口中有一半是初中以下文化程度的，其中绝大多数为人父母。
析因：父母离婚对儿童的意志品德、情感生活有深远和持续的影响，因为父母的行为使他们对社会的认识产生了偏差，导致孩子心理封闭，敏感且攻击性强、压抑、焦虑、多疑。这样的影响在他们成年后自己的成人关系中会明显地表现出来。由家庭、学校、社会等客观原因给正处于青春期的孩子带来的焦虑、抑郁、自卑、暴躁等最终直接或间接导致“初二现象”的产生。
对策：教育专家建议，加强“家长学校”的功能，特别要强化“问题学生”家长的认知，帮助他们承担起家庭的责任，更多地给予孩子家庭的温暖和关爱，让孩子能够把家当作幸福的港湾。
教育部门
建多层交流平台“断奶”学生不断粮
作为以移民人口为主体的沿海发达城市，深圳学生心理健康发展的问题得到了教育部门的高度关注。最近这10多年里，很多学校都先后开展了心理健康教育工作。心理健康教育开始融入学校教学工作。
最初开展的心理咨询进学校活动，主要是针对个别学生，后来又发展到面向全体学生，现在工作的重点转向预防性和发展性教育，帮助学生在成长过程中遇到问题时自我调节。
目前，深圳市中小学生心理咨询网站已经建成；正在建设区一级的工作网络（福田区已率先建成，并投入工作）；还有学校工作网络，分为专业心理老师和班主任这两级，其中班主任最关键。多层次的网络建设，为学生、家长和学校搭建起一个电话、在线和邮箱交流的平台，对学生主要涉及的三大关系――亲子关系、师生关系和同伴关系起到促进作用。
［学校篇］
“小学时期是抱着的，到了中学学生开始学走路了，在这个过程中，跌倒总是难免的。有些学生能爬起来，而有些学生就爬不起来了，初二是个分水岭。这个时期的学生有很强的独立愿望，渴望得到尊重和认可，他们有了竞争问题、情感问题，出现了自我与集体的矛盾。对他们，除了要给予更多的关注和爱之外，老师还要特别注意教育方法。”
学生犯错误是一次很好的教育契机
――广东省劳模、罗芳中学班主任王伟华老师谈转化“初二问题”经验
在罗芳中学曾经成功转化过几十名“问题学生”的王伟华老师认为，做老师的首先要坚信，所有孩子本质都是好的，孩子犯错误有时就是一念之差。这时候要从孩子犯下的错误中找出他的闪光点，强化好的一面，淡化坏的一面，让他自己悟出做人的道理。
案例一：直话曲说引导学生打扮
初二男生L身材高大，喜欢在同学，尤其是女生面前展示自己的男性魅力。他将自己的校裤改成细脚裤，头发留得很长。
王老师（简称王）：“我知道你想展示自己，这是好事。人就该有理想，有愿望。不过，展示自己的方式有很多种，比如学习最棒，体育最棒，音乐和美术最棒，当然还可以是服装和发式上最棒。但是不是最棒，有个时间和场合的约束，比如模特在T型台上穿三点式，全世界都眼前一亮，可她在学校这样的场合这么穿，恐怕大家都会认为她有问题。你说是不是？”L没吭声，第二天就恢复了学生打扮。
专家点评：“这种方式很值得借鉴。对于逆反期的孩子，不能硬去要求他们做什么，你越反对他越干。要像这样有效地疏导，才能奏效。当然，师生之间首先必须有感情基础。”
案例二：正话反说处理打架事件
初二学生M与班上同学发生口角，一怒之下出手打了对方。
王：今天，你这个架打得好！
M（很吃惊）：你没搞错吧。
王：是好啊，你宣泄了自己的情绪，还让别人看到了你最真实的一面。
M：我还是不应该打架。
王：我又得表扬你了。你这么快就认识到了自己的错误。你这么做一定有自己的理由（耐心听他讲述事件过程，仍然不批评），如果是在战争年代，你一定能成为一名将军。
M（不好意思地笑了）：同学不能当敌人来打的。
王老师的解释：“学生其实清楚打架不对，但处于逆反期的他就是控制不住自己。如果老师一上来就指责他说，你为什么打架？你怎么又打架了？很容易引起学生反感，特别是后面一句话，等于在强化他的错误。一旦逆反产生，所有教育都是无效劳动。”
案例三：严话宽说对待作弊行为
初二学生B在一次考试中作弊，王老师把他叫到办公室，什么话都没说，先倒杯水给他，让他坐下喝。坐立不安的B率先引出下列对话：
B：老师，我错了。
王：你哪儿错了？
B：我没有复习好，担心考不好，就作弊了。
王：不过你有向好的愿望，这说明你是个好学生嘛。
B：但我不该作弊。以后我要努
力，等我进步了，你再表扬我吧。
王：太好了，你知道努力了。老师特别高兴，你这是自己战胜了自己（B从此再也没有出现过类似情况）。
王老师解释说：“老师要处处站在学生的立场上说话，突出他所犯错误中的闪光点，这样他就愿意听，愿意按你说的去做。不能就事论事，要引导学生自己悟出做人的道理。”
案例四：欲擒故纵疏导早恋倾向
一次，王老师发现，她带的初二班上学生Z和F在拍拖。Z是名男生，学习成绩很差，但在班上是个“头头”；女生F成绩挺不错，长得又很漂亮。王老师不动声色，以促进相互学习为由调整了几位同学的座位，其中将Z和F调到同一桌。过了几天，Z主动来办公室找到王老师。
Z：老师，你是不是听说了什么？
王：我听说什么啦？没有啊。
Z：那为什么把我和F调到一起？
王：这样你俩可以互相帮助啊。
Z：有同学在议论说我们在拍拖。
王：难道你俩真的在拍拖吗？
Z：没有。
王：我相信你们，否则还会让你们坐一桌吗？F学习好，这样排座对你有帮助。
Z：谢谢老师，你那么相信我。
过了两天，王老师把F叫到办公室，对她说：“Z挺喜欢你，愿意听你的话，老师要拜托你一件事，请你在学习上帮助他一下。不过，毕竟男女有别，你们在一起的时候要把握一个度，我相信你能把握好自己。遇到什么困难尽管来找我。”后来，Z爱上课讲话以及不完成作业的毛病，都通过F做工作改掉了，Z学习上有了很大进步。王老师在课堂上大张旗鼓地表扬Z，同时又背后表扬F。有了成就感，两人的表现越来越好。去年中考时，Z和F分别考上了滨河中学和益田中学。
作者:欧阳炜
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2006年05月31日 03:16 深圳特区报
风雨中，我们跨进青春的门槛
“初二现象”引起社会关注，专家称要用爱和信任去帮助“断奶期”的孩子
调查缘起
“初二”――“断奶”学生
“初二”――道德“锅底”
“初二”――学习分水岭
“初二”――事故多发阶段
“初二”――“疾风暴雨”时期……
明天是六一儿童节。明天也会是一批孩子的最后一个儿童节。它还是标志着一批孩子摘下红领巾，告别自己的童年生活，进入青春时代的日子――这个年龄段的孩子，多集中在“初二”年级。
说他们是孩子，他们已经是少年，说他们是少年，他们已经走进青春。他们的心理开始“断乳”，他们的唇上渐生茸须，他们也开始追求成人的独立、时尚与美丽。
然而，在成熟的过渡中，男生和女生都在寻求对自身的重新确认，他们的心理发展充满着趋向独立又不能独立的矛盾，身心发展的不平衡导致情感和意志表现出相对的脆弱性。比如，有专家曾在深圳的小学至高中以“不会乱扔垃圾”为题做过公德调查，结果发现初二学生处于曲线的底部，最缺乏公德心。
于是，社会、学校、教育专家、心理学家和家长对初二年龄段有着这样的称呼：事故多发阶段、分水岭、塌腰年级、“断奶”学生、初二“锅底”、“疾风暴雨”时期……
那么，成人对孩子、孩子对自己，又该怎样地帮助和自助，度过这段多风多雨的日子呢？在六一节前，本报记者对此展开深入的专项调查。（编者）
初二成长影响源
1、生理发育
2、家庭氛围（其中又以父母关系为最）
3、学校环境（如老师的教育方法，学校和班级的氛围）
4、个人因素（如自信心、学习成绩和对生活的看法等）
5、社会环境
“上学真没意思。”“为什么？”“老师、家长总是批评我！”“他们也是为你好。”“鬼知道……”
这是记者最近与深圳某中学初二学生小滨的一番对话。肖先生一提起儿子就头痛。自从上了初二后，活泼开朗的儿子越来越孤僻寡言，不爱学习。一天，他突然提出不想读书了，说是学校有人瞧不起他。后来肖先生从儿子同学那里了解到，前不久班级调整座位时，小滨向老师提出不想再坐第一排，想往后移一下。老师说：“你1.5米的个子，不坐第一排，谁坐？”全班哄堂大笑……他满脸通红。在以后的一段时间内，他非常自卑，开始逃学、吸烟，在网吧彻夜不归。
无独有偶。郭女士一提起自己的儿子就哭：“他一直学习很好，我和他爸爸一直都顺着他。前段时间，他上网成瘾，成绩下降，我们劝都不听。有一天，电脑坏了，他让我去修，我拒绝了。从此他再不与我们说话，周末经常不回家。还用最恶毒的语言诅咒我。”
心理上到了“断奶期”
家长的一次“说不”，以及教师不经意间的嘲笑，为何就引起了两个孩子如此强烈且极端的反应呢？
深圳市中小学心理健康教育指导中心副主任王鉴解释说：“生理的变化是一个主要原因。进入初中后，学生处于由儿童期向青年期过渡的身心急速发展阶段，是心理上的‘断奶期’。男女性征已经很明显，男生和女生都在寻求对自身的重新确认。这一阶段心理发展充满着趋向独立又不能独立的矛盾，身心发展的不平衡导致情感和意志表现出相对的脆弱性。心理学家把这一时期称为‘疾风暴雨’时期。这一阶段集中表现在初二年级，有专家称初二年级为‘事故多发阶段’。”
学习和品德明显分化
这与多位初二年级班主任提到的“塌腰现象”不谋而合。班主任们的解释是，刚升入初中时，学生们对新的校园和新的学习生活还很陌生，胆子小，在行为上还有所约束。到了初二，他们对老师和同学都熟悉了，精神上放松了，原来的毛病都出来了。加上生理和心理期的推波助澜，初二的学生在学习和品德行为方面出现了明显分化，问题多发，有些班上一下子涌出10多名问题学生，出现了典型的“塌腰现象”。
家庭和班级环境最重要
市教育科学研究所做的一项调查显示：“对同学关系的看法”和“得到父母的尊重”排在较前的位置，这说明在学生的成长过程中，与之关系密切的小环境――社区中的家庭环境和学校中的班级环境，十分重要。这两个小环境是学生社会化过程中的重要环境。
王鉴和初二年级班主任也不约而同地提到，除了生理方面，对初二学生影响最大的是家庭，其中又以夫妻关系为最；其次是学校，如老师教育方法和班级氛围；再者是个人因素，如自信心、学习成绩和对生活的看法等。当然还有社会环境。
［家庭篇］
问题学生的背后往往是一个问题家庭
案例：不久前的一天晚上11点左右，某校初二年级班主任李老师接到小玲母亲打来的电话，这位母亲哭着说：“小玲已经有两天没有回家了，我不知道该怎么办了，你帮帮我吧。”电话那端还传来了一个婴儿的哭声。后来，李老师在一位学生的家里找到了小玲。
小玲的母亲多年前就离婚了，小时候她一直由外公外婆带。在内地的时候，她学习很好，也很听话，希望通过自己的努力让母亲尽早将她接到身边。上小学六年级的时候，小玲终于回到母亲身边，但她失望了，已重新结婚的母亲一天到晚就知道打麻将，根本顾不上她，又生了一个儿子后，更是如此。得不到亲情的温暖，小玲彻底放弃了学习，还到理发厅里理了一个很怪异的头发――头顶是蓬松杂乱的碎发，下面拖着一根长长的马尾巴（粘上去的），希望以此引起母亲和异性的注意。
现状：“像小玲这种情况，我们学校也不少见。”罗湖某中学初二年级班主任刘老师说，“我带的班里单亲家庭的学生有将近20个。单亲家庭或父母离异后再婚家庭中的孩子特别容易出问题。”
该校校长提到，罗湖某中学之所以“初二现象”比其他学校要严重，与生源有很大关系――父母离异的家庭多，多子女家庭高达70％以上，父母素质普遍很低，不懂得如何教育孩子。一旦孩子出了问题，很多家长便彻底放弃。为了挽救这些孩子，学校和老师花费了大量精力，在做学生工作的同时，还要做家长的工作，否则老师们经过一天努力产生的效果几分钟就被家长不正确的教育方式给葬送了。
记者在采访中了解到，民办学校更是“初二现象”的重灾区，以某民办学校为例，该校的学生中父母离异的占了一半。很多家长管不了孩子，就把他们交给学校。当然，并不是所有离异家庭的孩子都出问题，关键还取决于父母的素质以及对孩子关注和爱的程度。
值得一提的是，深圳827万常住人口中有一半是初中以下文化程度的，其中绝大多数为人父母。
析因：父母离婚对儿童的意志品德、情感生活有深远和持续的影响，因为父母的行为使他们对社会的认识产生了偏差，导致孩子心理封闭，敏感且攻击性强、压抑、焦虑、多疑。这样的影响在他们成年后自己的成人关系中会明显地表现出来。由家庭、学校、社会等客观原因给正处于青春期的孩子带来的焦虑、抑郁、自卑、暴躁等最终直接或间接导致“初二现象”的产生。
对策：教育专家建议，加强“家长学校”的功能，特别要强化“问题学生”家长的认知，帮助他们承担起家庭的责任，更多地给予孩子家庭的温暖和关爱，让孩子能够把家当作幸福的港湾。
教育部门
建多层交流平台“断奶”学生不断粮
作为以移民人口为主体的沿海发达城市，深圳学生心理健康发展的问题得到了教育部门的高度关注。最近这10多年里，很多学校都先后开展了心理健康教育工作。心理健康教育开始融入学校教学工作。
最初开展的心理咨询进学校活动，主要是针对个别学生，后来又发展到面向全体学生，现在工作的重点转向预防性和发展性教育，帮助学生在成长过程中遇到问题时自我调节。
目前，深圳市中小学生心理咨询网站已经建成；正在建设区一级的工作网络（福田区已率先建成，并投入工作）；还有学校工作网络，分为专业心理老师和班主任这两级，其中班主任最关键。多层次的网络建设，为学生、家长和学校搭建起一个电话、在线和邮箱交流的平台，对学生主要涉及的三大关系――亲子关系、师生关系和同伴关系起到促进作用。
［学校篇］
“小学时期是抱着的，到了中学学生开始学走路了，在这个过程中，跌倒总是难免的。有些学生能爬起来，而有些学生就爬不起来了，初二是个分水岭。这个时期的学生有很强的独立愿望，渴望得到尊重和认可，他们有了竞争问题、情感问题，出现了自我与集体的矛盾。对他们，除了要给予更多的关注和爱之外，老师还要特别注意教育方法。”
学生犯错误是一次很好的教育契机
――广东省劳模、罗芳中学班主任王伟华老师谈转化“初二问题”经验
在罗芳中学曾经成功转化过几十名“问题学生”的王伟华老师认为，做老师的首先要坚信，所有孩子本质都是好的，孩子犯错误有时就是一念之差。这时候要从孩子犯下的错误中找出他的闪光点，强化好的一面，淡化坏的一面，让他自己悟出做人的道理。
案例一：直话曲说引导学生打扮
初二男生L身材高大，喜欢在同学，尤其是女生面前展示自己的男性魅力。他将自己的校裤改成细脚裤，头发留得很长。
王老师（简称王）：“我知道你想展示自己，这是好事。人就该有理想，有愿望。不过，展示自己的方式有很多种，比如学习最棒，体育最棒，音乐和美术最棒，当然还可以是服装和发式上最棒。但是不是最棒，有个时间和场合的约束，比如模特在T型台上穿三点式，全世界都眼前一亮，可她在学校这样的场合这么穿，恐怕大家都会认为她有问题。你说是不是？”L没吭声，第二天就恢复了学生打扮。
专家点评：“这种方式很值得借鉴。对于逆反期的孩子，不能硬去要求他们做什么，你越反对他越干。要像这样有效地疏导，才能奏效。当然，师生之间首先必须有感情基础。”
案例二：正话反说处理打架事件
初二学生M与班上同学发生口角，一怒之下出手打了对方。
王：今天，你这个架打得好！
M（很吃惊）：你没搞错吧。
王：是好啊，你宣泄了自己的情绪，还让别人看到了你最真实的一面。
M：我还是不应该打架。
王：我又得表扬你了。你这么快就认识到了自己的错误。你这么做一定有自己的理由（耐心听他讲述事件过程，仍然不批评），如果是在战争年代，你一定能成为一名将军。
M（不好意思地笑了）：同学不能当敌人来打的。
王老师的解释：“学生其实清楚打架不对，但处于逆反期的他就是控制不住自己。如果老师一上来就指责他说，你为什么打架？你怎么又打架了？很容易引起学生反感，特别是后面一句话，等于在强化他的错误。一旦逆反产生，所有教育都是无效劳动。”
案例三：严话宽说对待作弊行为
初二学生B在一次考试中作弊，王老师把他叫到办公室，什么话都没说，先倒杯水给他，让他坐下喝。坐立不安的B率先引出下列对话：
B：老师，我错了。
王：你哪儿错了？
B：我没有复习好，担心考不好，就作弊了。
王：不过你有向好的愿望，这说明你是个好学生嘛。
B：但我不该作弊。以后我要努
力，等我进步了，你再表扬我吧。
王：太好了，你知道努力了。老师特别高兴，你这是自己战胜了自己（B从此再也没有出现过类似情况）。
王老师解释说：“老师要处处站在学生的立场上说话，突出他所犯错误中的闪光点，这样他就愿意听，愿意按你说的去做。不能就事论事，要引导学生自己悟出做人的道理。”
案例四：欲擒故纵疏导早恋倾向
一次，王老师发现，她带的初二班上学生Z和F在拍拖。Z是名男生，学习成绩很差，但在班上是个“头头”；女生F成绩挺不错，长得又很漂亮。王老师不动声色，以促进相互学习为由调整了几位同学的座位，其中将Z和F调到同一桌。过了几天，Z主动来办公室找到王老师。
Z：老师，你是不是听说了什么？
王：我听说什么啦？没有啊。
Z：那为什么把我和F调到一起？
王：这样你俩可以互相帮助啊。
Z：有同学在议论说我们在拍拖。
王：难道你俩真的在拍拖吗？
Z：没有。
王：我相信你们，否则还会让你们坐一桌吗？F学习好，这样排座对你有帮助。
Z：谢谢老师，你那么相信我。
过了两天，王老师把F叫到办公室，对她说：“Z挺喜欢你，愿意听你的话，老师要拜托你一件事，请你在学习上帮助他一下。不过，毕竟男女有别，你们在一起的时候要把握一个度，我相信你能把握好自己。遇到什么困难尽管来找我。”后来，Z爱上课讲话以及不完成作业的毛病，都通过F做工作改掉了，Z学习上有了很大进步。王老师在课堂上大张旗鼓地表扬Z，同时又背后表扬F。有了成就感，两人的表现越来越好。去年中考时，Z和F分别考上了滨河中学和益田中学。
作者:欧阳炜
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