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还有几个中学的正校长在上课? (2人在浏览)

看不惯

小学六年级
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2010-06-21
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在电白工作也算好几年了,真他妈的就是看不惯那些校长的作风。不在学校的时候就说去开会(去旅游,去买车等)有时几周不见人,有这么开会的吗?在学校时,在一楼巡视一下,然后就跟几个拍马屁的主任吹牛,说名车,说房子,说地皮,嘻嘻哈哈,总不想过管理学校的事。
口头上天天说自己关心老师的生活,但是跟老师聊天座谈的机会少的可怜。怎么能理解老师的疾苦。就是几个所谓的班子天天混的很熟,天天想着报销车费。完全的脱离教学第一线了,亲爱的校长。
至于上课,那更是不用说。正校长是不上课的,但编课程表时挂一个名。说某校长上某班某科目。文件上规定校长一定要上课的。为什么他可不上课?电白教育局是干什么的?连这个都不知道吗?连这个都管不好,还指望管好教育。局长大人,下来吧,回家耕田!
更可笑的是,现在有几个臭主任也跟着说工作忙,也不上课了。管理厨房,买菜可以不上课,真是可笑。如果这也是理由,那么我就说我要买菜,申请不上课了。别在上面指手画脚了,局长大人,你还是管好你的那些臣子,校长,副校长,主任这些人吧。电白教育败在他们的手里。
 
领导总说自己忙的,而领导的嘴脸就是这样的,P民们忍了吧。
 
QUOTE(黄易虎 @ 2011年06月20日 Monday, 04:33 PM)
领导总说自己忙的,而领导的嘴脸就是这样的,P民们忍了吧。
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那些所谓的“校长”大人,其实真的很忙,他们每天都在想,应该制定哪些更加严厉的条例,才可以克扣更多老师的钱!我现在还没发现电白有哪间学校制定奖励老师,但一定会制定门类齐全的处罚老师的条例!
 
别在上面指手画脚了,局长大人,你还是管好你的那些臣子,校长,副校长,主任这些人吧。电白教育败在他们的手里。
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楼主,现在教育界都知道,王大人也管理不了那些校长们了,我想王大人也知道的。
 
官僚作风影响到各行各业,以前的校长最起码都会兼一些次课。
 
你们真傻,没听说吗,会教书的当老师,不会教书的当校长。
 
我们的中学校长大人,全县有几个上课的?王局长你知?校长大人来就听几个拍马屁的主任汇报虚假情报(主任都是戴了有色眼),从不关心老师生活,学校钱是他的,要施舍多少是他随心所欲。
 
不要说中学,小学校长也没几个人上课。王大人现在根本没决定权管理他们,很多校长不是王大人有权提拔和废掉的。因为这些校长后台硬着。这就是权利专制的悲哀。我记得有个小学校长是在茂名市打电话下来吩咐任命的,人家找到市里才当上校长,可见连局里都无奈,局长敢不听市里的话吗?!
 
每个地方都有博弈啊
 
其他单位都差不多这样。
甚至外行人当领导的大有人在。外行人管内行人!
 
QUOTE(看不惯 @ 2011年06月20日 Monday, 04:29 PM)
在电白工作也算好几年了,真他妈的就是看不惯那些校长的作风。不在学校的时候就说去开会(去旅游,去买车等)有时几周不见人,有这么开会的吗?在学校时,在一楼巡视一下,然后就跟几个拍马屁的主任吹牛,说名车,说房子,说地皮,嘻嘻哈哈,总不想过管理学校的事。
口头上天天说自己关心老师的生活,但是跟老师聊天座谈的机会少的可怜。怎么能理解老师的疾苦。就是几个所谓的班子天天混的很熟,天天想着报销车费。完全的脱离教学第一线了,亲爱的校长。
至于上课,那更是不用说。正校长是不上课的,但编课程表时挂一个名。说某校长上某班某科目。文件上规定校长一定要上课的。为什么他可不上课?电白教育局是干什么的?连这个都不知道吗?连这个都管不好,还指望管好教育。局长大人,下来吧,回家耕田!
更可笑的是,现在有几个臭主任也跟着说工作忙,也不上课了。管理厨房,买菜可以不上课,真是可笑。如果这也是理由,那么我就说我要买菜,申请不上课了。别在上面指手画脚了,局长大人,你还是管好你的那些臣子,校长,副校长,主任这些人吧。电白教育败在他们的手里。
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你说的是哪间学校啊,不是正校长都不用上课的吗?
 
现在主任都不用上课了 还校长!
 
QUOTE(谁是最悲哀 @ 2011年06月21日 Tuesday, 09:40 AM)
不要说中学,小学校长也没几个人上课。王大人现在根本没决定权管理他们,很多校长不是[color=red]王大人有权提拔和废掉的。因为这些校长后台硬着。[/color]这就是权利专制的悲哀。我记得有个小学校长是在茂名市打电话下来吩咐任命的,人家找到市里才当上校长,可见连局里都无奈,局长敢不听市里的话吗?!
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紧要哦!
 
网上转载一篇文章,专门研究了这个问题,这不是电白才有问题,是现在教育系统面临的一个普遍问题,校长一般都是由老师一步一步升上去的,至于当了校长之后还要不要上课的问题...............


中小学校长上课利大于弊此文章来自中小学教育资源站
原文:http://blog.edudown.net/u/25375/archives/2009/20091015828.html此文章来自中小学教育资源站 www.edudown.net/ 原文地址:http://www.edudown.net/teacher/guanli/xuexiao/200911/26529.html

一、序言
长期以来,对中小学校长要不要兼课始终存在着不同的认识,有的认为校长兼课有利于掌握教育教学的第一手资料,指导学校教育教学工作,有利于提高学校管理水平,有利于充分调动教师的积极性;有的认为校级领导的主要任务是管理学校,兼课牵涉了校长的大部分精力,校长既要管教学,又要抓管理,两头分心,疲于奔命,对学校管理不利,不利于学校发展。到底应该怎样看待校长兼课问题。2004年4月,我们采用问卷调查、召开座谈会、走访学生家长的形式,对本校和周边学校进行了一次调查。通过对调查结果的分析,可以得出结论:中小学校长上课利大于弊。

二、调研情况综述
在调查中共发放问卷276份,其中:校级领导12份,学校中层24份,任课教师、班主任60份,中小学生100份,家长80份。召开教师、部分校级领导座谈会10个,走访有校长任课班级的教师、班主任56名,学校中层干部26名,走访了有关学生家长。综合调查情况,主要有以下几个方面:
1.校长上课总体情况良好。问卷调查表明:现任正职校长上课的占98.5%,副职校长上课的占100%,兼课校长能按时按课表上课的占75.8%,因开会出差等原因调课代课的占24.2%,校长能经常辅导学生的占79.2%,认真批改作业的占88.7%,能听课评课的占67.7%;校长所任学科教学成绩与平行班比较,“好”的占23.2%,“较好”的占70.5%,“一般”占6.3%。
2.绝大部分调查对象认为正职校长上课利大于弊。问卷中,认为正职校长应该兼课的占74.4%,认为校长能做到教学管理两不误的占95.5%;校长兼课学生满意的占64.1%,校长兼课学生不够满意的占35.9%;认为校长兼课对学校管理利大于弊的占71%。
认为正职校长兼课利大于弊的主要依据是:校长的第一身份是教师。校长抓全校的教学必须从自身的教学抓起,做好样子,带好路子;教学是学校的中心工作,课堂是素质教育的主阵地。校长只有上课才能及时发现并解决教学中的问题,才能真正有教学指挥权、发言权和管理主动权,教师才能信服,教学质量才能提高;许多校长大都是教学能手、学科带头人、骨干教师,不上课本身是优质教育资源的浪费,对学生也是一种损失;校长职务不是终身制,如果长期脱离教学,一旦离开校长岗位,就没有立身之本;校长上课的示范作用,带动教师努力工作,在许多偏远的学校,优质师资缺乏困扰着学校发展和学生的成长,而校长上课不仅缓解了师资紧张的矛盾,更重要的是,校长带领大家一起干,队伍团结,形成合力。
3.有29%的调查对象认为校长兼课弊大于利。主要理由是:校长应该切实履行好自身的职责,将确立的办学理念真正落实到学校的管理之中,带领全校教师实现学校的教育理想和办学目标,自己的课上得好不好并不是衡量一个校长水平的标准,进课堂上课不应该成为校长的主要职责。校长是学校工作的管理者、领导者、服务者,假如花相当的时间在自己所教的课程和班级中去,外加各种推之不掉的会议、应酬,还有多少精力去研究学校管理?事实上,听课、评课、讲座、科研等都是校长深入教学第一线的好途径;由于繁杂的管理事务,不少兼课校长的课堂教学经常会受到影响,上课时间不能保证,代课频繁,批改作业、课外辅导的时间也少之又少,导致学生成绩不理想,一些班主任甚至不愿意与校长搭班,一些家长不愿意把孩子送到有校长兼课的班级就读,教务处也为课务调代埋怨,学生的不满情绪不断上升。“今天外出开会,明天外出学习,哪能不影响学生的学习?”一位家长这样抱怨。每到开学,学生心里嘀咕:“最好不要校长上课”。
4.调查对象几乎一致认为,副职校长应该兼课。在问卷调查中有95.3%的被调查对象认为副职校长应该兼课。座谈中大家也一致认为,副职校长分管的是学校某一方面或某一条线的工作,管理事务相对较少,特别是分管教学的副校长,本身应是学校教学的领导者、带头人,不兼课就不能全面了解教学第一线的情况,就不能对教学工作实施有效指导。同时,学校编制普遍较紧,加之副职校长中,许多是刚提拔不久的新校长,年龄较轻,教学水平较高,如副职校长不兼课,会给学校的教育教学带来影响,也不利于年轻校长的健康成长和业务水平的提高。

三、对校长兼课的认识
通过调查,我们对校长兼课有了一个充分、客观、全面的认识。我们认为,校长坚持上课,有着广泛的示范效应和积极意义,不仅有利于校长的自身成长,而且有利于促进学校的健康发展。主要理由如下:
1.校长上课,引领课改,提高课堂教学效率。课堂是实施素质教育的主阵地,校长一手抓管理,一手抓教学,形成了管理严、细、实,教学优、能、活的风格,他们不仅是管理上的内行,还是教学上的能手,在他们的带领下,教育质量逐年提升,学校越办越好。因此,在某种意义上说,教育的高质量,是校长们领着教师在教学一线,摸爬滚打干出来的。
2.校长上课,是丰富内涵的重要举措。前些年,校长工作的很多精力放在改善办学条件上,这是必要的。但随着教育改革的深入,丰富办学内涵,创办特色教育是校长们新的追求,校长的工作重点应该转移。校长课上不好,教学水平低,自身教学搞不好,教学质量提不高,即使校长外交能力再强,房子造得再高,又有何用?丰富内涵,校长要有先进的教育理念,更重要的是把这种理念植根于教学实践,促进先进的教学理念转化成本校的教学实践,推动学校的内涵发展。
3.校长上课,是校长自身发展的需要。新提拔的校长大都是教学骨干,担任校长后因工作需要,偏重学校管理,弱化专业学科教学,业务水平受到了影响,几年下来,当年条件差不多的同行成了学科教学的专家,有的还评上了特级教师,校长却失之交臂,心里感到不安。校长任用制度的改革,废除了校长职务终身制,竞争上岗的呼声不绝于耳,有朝一日,不当校长,怎样生存,怎样工作,唯有教书靠得住。居安思危,想到未来,校长教学业务不能丢,自身发展不能松。
4.校长上课,体现领导作风的转变。校长不上课,就不会体味到教师的艰辛,不能与教师同甘共苦,领导作风不转变又如何树立校长的威信。现在大部分学校存在教师编制紧,工作负担重的现状,校长仅靠空洞的说教来调动教师积极性,难以使教师心悦诚服。有的学校条件艰苦,却质量很高,社会和家长很满意,靠的是学校领导和教师在工作实践中锤炼出来的团结一致、克难求进的团队精神,校长主动争挑重担,上主课,担毕业班课,教师感到苦和累,但看看校长更苦更累,他们也没有理由叫苦叫累,没有理由不把教学搞好,校长们无声的命令,优良的作风赢得了教师的信任。
5.校长是宝贵财富,应给予更多的“以人为本”的关爱。校长的好胜心理使得他们对任何工作不甘落后,上课水平和质量产生的精神压力不可忽视。其实,课上得好不好并非是衡量校长水平的关键指标,如果把精力全放在所任学科的教学上,就失去了校长上课的意义。据调查,如今的校长中有75%每天处理事务在10―12小时以上,星期天不能好好休息,机关干部上下班时间早九晚五,校长往往是早五晚九。忙的时候没有时间学习,没有节假日,身体有病,没时间去医治,心力交瘁,健康透支,还要上课,雪上加霜,体力不支。因此应按照校长年龄、学校规模等不同情况确定校长是否上课或上课多少。规模较大的学校、年龄较大的校长可少上课或不上课,应深入教学第一线多听课、多评课、多交谈、多指导、多作讲座,多参与教科研活动,多做调查研究,真实地学习、实践、体验、感悟课改精神,从而取得教育的发言权、指挥权,采取有效措施,提高教育质量。
 
四、相应的对策
基于以上调研情况,为更好地发挥校长在学校教育教学中的示范作用,切实转变作风,引领教师改革,我们认为,应采取如下对策,保证校长兼课制度落到实处。
1.调控校长外出活动总量,确保校长有足够的精力放在学校。要科学安排校长开会、外出时间,不要随意通知校长开会,更不要什么会议都非要正校长参加。
2.加强学习培训,不断提高校长的领导水平,增强驾驭全局的能力。教育局要进一步加大力度,采取切实措施,努力提高校长的领导水平,树立科学的管理思想和发展观,提升工作水平和工作效率。各学校要提高领导班子的整体水平,调动每个领导成员的积极性、创造性,学校管理做到无为而治。学校领导班子要明确分工,各司其职,校长要有所为,有所不为,学会抓大放小,不要事无巨细,事必躬亲,从繁琐的事务中解脱出来,善待自己,解放自己。校长也要增强自身研究意识,依靠教育科学,提高业务素质。校长要精通教材,注重学法,引导学生学会学习,课堂效率提高了,教学质量就不会落后。
 
QUOTE(水东学生 @ 2011年06月21日 Tuesday, 08:46 AM)
你们真傻,没听说吗,会教书的当老师,不会教书的当校长。
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QUOTE(爱与恨同在 @ 2011年06月20日 Monday, 07:31 PM)
那些所谓的“校长”大人,其实真的很忙,他们每天都在想,应该制定哪些更加严厉的条例,才可以克扣更多老师的钱!我现在还没发现电白有哪间学校制定奖励老师,但一定会制定门类齐全的处罚老师的条例!
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