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荷兰艺术教育家Ansje van Dijk在中国的教学过程及学生作品(一)
Ansje van Dijk是荷兰阿姆斯特丹艺术学院的教师，担任艺术史，基础艺术和戏剧人物造型的课程教育，她同时也在意大利，法国和瑞典的大学里教授艺术课程．她的学生很多后来成为一些欧洲设计和艺术中坚团体的成员，还有学生进入了电影哈利．波特的电影工作室，负责哈利．波特３的造型和美术设计．
这次她应邀在温州大学美术学院给２００１和２００２两个班级的学生上了５周的艺术课程，课程的设计别出心裁，尽管有一定的语言障碍，仍然和学生进行了大量的交流．
在综合媒体课程中，Ansje第一周要求学生用身边能找到的各种材料，做了４个６０ＣＭＸ８０ＣＭ的”page",完全抛开具体形象，但是要把握一定的色彩和结构的平衡感，在第二周，她要求学生将其中的一个页放大，提取其中的某些元素进行再创作．ansje的课非常注重个性，她强调是在教班上的１２个individual而不是一个class.她通过交谈记下学生在一开始的想法和准备做的东西，并在后来的不同过程中发现学生的思路的变化．同时她认为，这种过程中的好的作品，最终可以被用在不同的设计目的上．
在空间设计的课程中，ansje安排了多个短期的作业，第一个是做纸的服装，第二个作业是完成一个５０ＣＭ左右宽和高的盒子，这是一个有限定的三维空间的作业，学生大多用纸盒子侧过来做，有点象一个舞台的空间．第三个是由二或三人组成团体合作完成一件大的装置，有几个主题可以选择，比如是和环境相关的，装饰的或是时装的．这个集体作业强调的是学生互相的交流和对想法的独立评价．
在课程期间ansje放了大量相关的作品的幻灯，在多媒体教室举办了关于艺术史的讲座，对我们熟悉的廿世纪西方艺术作品也进行了精彩分析．
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荷兰艺术教育家Ansje van Dijk在中国的教学过程及学生作品(二)
Ansje van Dijk是荷兰阿姆斯特丹艺术学院的教师，担任艺术史，基础艺术和戏剧人物造型的课程教育，她同时也在意大利，法国和瑞典的大学里教授艺术课程．她的学生很多后来成为一些欧洲设计和艺术中坚团体的成员，还有学生进入了电影哈利．波特的电影工作室，负责哈利．波特３的造型和美术设计．
这次她应邀在温州大学美术学院给２００１和２００２两个班级的学生上了５周的艺术课程，课程的设计别出心裁，尽管有一定的语言障碍，仍然和学生进行了大量的交流．
在综合媒体课程中，Ansje第一周要求学生用身边能找到的各种材料，做了４个６０ＣＭＸ８０ＣＭ的”page",完全抛开具体形象，但是要把握一定的色彩和结构的平衡感，在第二周，她要求学生将其中的一个页放大，提取其中的某些元素进行再创作．ansje的课非常注重个性，她强调是在教班上的１２个individual而不是一个class.她通过交谈记下学生在一开始的想法和准备做的东西，并在后来的不同过程中发现学生的思路的变化．同时她认为，这种过程中的好的作品，最终可以被用在不同的设计目的上．
在空间设计的课程中，ansje安排了多个短期的作业，第一个是做纸的服装，第二个作业是完成一个５０ＣＭ左右宽和高的盒子，这是一个有限定的三维空间的作业，学生大多用纸盒子侧过来做，有点象一个舞台的空间．第三个是由二或三人组成团体合作完成一件大的装置，有几个主题可以选择，比如是和环境相关的，装饰的或是时装的．这个集体作业强调的是学生互相的交流和对想法的独立评价．
在课程期间ansje放了大量相关的作品的幻灯，在多媒体教室举办了关于艺术史的讲座，对我们熟悉的廿世纪西方艺术作品也进行了精彩分析．
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Ansje van Dijk是荷兰阿姆斯特丹艺术学院的教师，担任艺术史，基础艺术和戏剧人物造型的课程教育，她同时也在意大利，法国和瑞典的大学里教授艺术课程．她的学生很多后来成为一些欧洲设计和艺术中坚团体的成员，还有学生进入了电影哈利．波特的电影工作室，负责哈利．波特３的造型和美术设计．
这次她应邀在温州大学美术学院给２００１和２００２两个班级的学生上了５周的艺术课程，课程的设计别出心裁，尽管有一定的语言障碍，仍然和学生进行了大量的交流．
在综合媒体课程中，Ansje第一周要求学生用身边能找到的各种材料，做了４个６０ＣＭＸ８０ＣＭ的”page",完全抛开具体形象，但是要把握一定的色彩和结构的平衡感，在第二周，她要求学生将其中的一个页放大，提取其中的某些元素进行再创作．ansje的课非常注重个性，她强调是在教班上的１２个individual而不是一个class.她通过交谈记下学生在一开始的想法和准备做的东西，并在后来的不同过程中发现学生的思路的变化．同时她认为，这种过程中的好的作品，最终可以被用在不同的设计目的上．
在空间设计的课程中，ansje安排了多个短期的作业，第一个是做纸的服装，第二个作业是完成一个５０ＣＭ左右宽和高的盒子，这是一个有限定的三维空间的作业，学生大多用纸盒子侧过来做，有点象一个舞台的空间．第三个是由二或三人组成团体合作完成一件大的装置，有几个主题可以选择，比如是和环境相关的，装饰的或是时装的．这个集体作业强调的是学生互相的交流和对想法的独立评价．
在课程期间ansje放了大量相关的作品的幻灯，在多媒体教室举办了关于艺术史的讲座，对我们熟悉的廿世纪西方艺术作品也进行了精彩分析．
荷兰艺术教育家Ansje van Dijk在中国的教学过程及学生作品(二)
Ansje van Dijk是荷兰阿姆斯特丹艺术学院的教师，担任艺术史，基础艺术和戏剧人物造型的课程教育，她同时也在意大利，法国和瑞典的大学里教授艺术课程．她的学生很多后来成为一些欧洲设计和艺术中坚团体的成员，还有学生进入了电影哈利．波特的电影工作室，负责哈利．波特３的造型和美术设计．
这次她应邀在温州大学美术学院给２００１和２００２两个班级的学生上了５周的艺术课程，课程的设计别出心裁，尽管有一定的语言障碍，仍然和学生进行了大量的交流．
在综合媒体课程中，Ansje第一周要求学生用身边能找到的各种材料，做了４个６０ＣＭＸ８０ＣＭ的”page",完全抛开具体形象，但是要把握一定的色彩和结构的平衡感，在第二周，她要求学生将其中的一个页放大，提取其中的某些元素进行再创作．ansje的课非常注重个性，她强调是在教班上的１２个individual而不是一个class.她通过交谈记下学生在一开始的想法和准备做的东西，并在后来的不同过程中发现学生的思路的变化．同时她认为，这种过程中的好的作品，最终可以被用在不同的设计目的上．
在空间设计的课程中，ansje安排了多个短期的作业，第一个是做纸的服装，第二个作业是完成一个５０ＣＭ左右宽和高的盒子，这是一个有限定的三维空间的作业，学生大多用纸盒子侧过来做，有点象一个舞台的空间．第三个是由二或三人组成团体合作完成一件大的装置，有几个主题可以选择，比如是和环境相关的，装饰的或是时装的．这个集体作业强调的是学生互相的交流和对想法的独立评价．
在课程期间ansje放了大量相关的作品的幻灯，在多媒体教室举办了关于艺术史的讲座，对我们熟悉的廿世纪西方艺术作品也进行了精彩分析．
